《丁香结》教学设计.docVIP

2、丁香结 课题 丁香结 课型 讲读课文 授课时间 2课时 教材 分析 《丁香结》是人教版五四学制六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”于是联想到丁香空结雨中愁″的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 教学 目标 1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2、品读优美句子，理解丁香结的象征意义。 3、学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。 4、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。 教学 重点 1、品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。 2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。 教学 难点 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力 第一课时 教学 目标 1、自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章结构。 教学设计 导入 一、创设情景，激情导入 1、【课件出示2】（出示图片，梅花，菊花，牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。 今天我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？【课件出示3】丁香图片让我们到课文中去看个究竟吧。 2、师板书课题，生齐读课题。（板书：丁香结） 3、介绍作者。【课件出示4】 宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》、《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 新课 教学 二、初读课文，解决字词 1、出示自学提示。【课件出示5】 （1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。 2、学生按照提示要求自学。 3、交流学习情况，进行重点指导。 （1）认读生字、新词。【课件出示6】 出示字词：缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀花蕾 愁怨 断断续续 模糊 指名读。 男女生读。 全班齐读。 （2）学写字词. 师指导书写“幽、薄、缀、雅”。 学生练写，个别展示，集体评议。 （3）理解词语。【课件出示7】 幽雅：幽静而雅致。 笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的. 单薄：指身体瘦弱；不强壮。 愁怨：忧愁怨恨。 断断续续：不连续的 三、再读感知，理清结构 1、分段并概括段意。 师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？ 根据学生回答，师总结如下：【课件出示8】 第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。） 第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。） 2、指名分自然段读课文，评议。 3、默读课文，思考：课文主要讲了什么？ 4、说说课文的主要内容。 师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？ 指名回答，师适时呈现：【课件出示9】 《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识 课堂小结及拓展延伸 四、课堂总结，布置背诵 1、总结感悟 师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。 （1）学生自由读自己喜欢的部分。