14.1.4 整式的乘法2 第3课时 整式的除法.docVIP

梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《期末复习网》 14.1.4整式的乘法 第3课时 整式的除法 一、新课导入 1.导入课题： 我这里有一个数码相机，这种数码相机照片文件大小是210Kb，一个存储量为220Kb的移动存储器能存储多少张这样数码照片呢？你会计算吗？ 2.学习目标： （1）掌握同底数幂除法的运算法则并能正确计算. （2）知道任何不等于0的数的0次幂都等于1. （3）掌握单项式除以单项式及多项式除以单项式的运算法则并能正确计算. 3.学习重、难点： 重点：同底数幂的除法法则，单项式除以单项式及多项式除以单项式的运算法则. 难点：同底数幂的除法运算，单项式或多项式除以单项式的运算. 二、分层学习 1.自学指导： （1）自学内容：探究同底数幂的除法法则. （2）自学时间：5分钟. （3）自学方法：认真分析算式的特点；联想幂的乘方，看谁可逆用幂的乘方. （4）探究提纲： ①你知道am÷an的意义吗？它属于一种什么运算呢？ ②算式am÷an,am可变成(am-n)×(an)，因此，am÷an= =(am-n)(an)÷(an)=(am-n). ③如果将所列的算式除指数外的数用字母表示可表示为am÷an=am-n. ④根据乘除法互逆关系，将43×47=410 改写为两个除法算式：410÷43=47,410÷47=43. ⑤观察上面除法等式，你能用一句简洁的语言表述等式所反映的规律吗？ ⑥an÷am=an-m(a≠0)，m，n为（指数），即用文字叙述为同底数幂相除，底数不变，指数相减. ⑦思考：a0中的a 为什么不能为0?当a≠0时，am÷am=am-m=a0，这说明了什么？ 若a为0，则除数为0，除法就没意义，任何不等于0的数的0次幂都等于1. 2.自学：学生结合探究提纲进行自主探究. 3.助学： （1）师助生： ①明了学情：了解学生对同底数幂的运算法则的得出过程及根据是否清楚. ②差异指导：对在法则的推导方面不理解的学生进行点拨引导. （2）生助生：学生之间相互交流帮助. 4.强化： 在同底数幂的除法中： ①同底数幂相除，如果还是幂的形式，这个幂的底数不变. ②指数有变化. ③对于除法运算要求底数不能为零. ④练一练： a.教材第104页“练习”第1题. 练习1：解：（1）x2;(2)1;(3)-a3;(4)x2y2. b.（-3）0=1 5a÷5a=1 (π-3.14) c.若（2a-3b）0=1，则a、b 满足什么条件？ 解：2a-3b≠0.则2a≠3b. 1.自学指导： （1）自学内容教材第103页例7. （2）自学时间：3分钟. （3）自学方法：认真观察例7的每一步计算，思考法则的运用过程. （4）自学参考提纲： ①a4÷a怎么计算？ a4÷a=a4-1=a3 ②第（2）小题中(ab)5的底数是ab，(a-b)5的底数是a-b. ③(a－b)4÷(a－b)2=（a-b)2,(a－b)4÷(b－a)2=(a-b)2. 2.自学：学生可结合自学指导进行自学. 3.助学： （1）师助生： ①明了学情：了解学生是否知道(a－b)4的底数是什么？(b－a)2与(a－b)2之间有什么关系？ ②差异指导：引导学生将(ab)5÷(ab)2 中把ab当作一个整体作为底数，从而知道底数可以是什么. （2）生助生：学生之间相互交流帮助. 4.强化： （1）总结：同底数幂除法的运算，底不变，指数相减，当它是多项式时，要变成一个整体来看待，结果要去掉括号. （2）依据例7格式计算下题. ① y10÷y8=y10-8=y2;②(-x)3÷(-x)=(-x)3-1=(-x)2=x2; ③ (ab)5÷(ab)2=(ab)5-2=(ab)3=a3b3 1.自学指导： （1）自学内容：探究单项式除以单项式的运算法则. （2）自学时间：5分钟. （3）自学方法：注意观察，归纳总结. （4）探究提纲： ①根据乘除法互逆关系，将下列各式改写为除法式子： a.∵3a2b·4a3b2=12a5b3b. ∵5a3b5c·(－3ab)＝－15a4b ∴12a5b3÷4a3b2＝3a2b① ∴－15a4b6c÷(－3ab)＝5a3b 或12a5b3÷3a2b＝4a3b2.②或－15a4b6c÷(5a3b5 观察上述除法式子，说说商中的系数是怎么得到的？相同字母次数是怎么得到的？对于只在被除式中含有的字母怎么办？ ②你能利用上面的方法计算下列各式吗? 8a3÷2a2；4a6x3y÷(－3xy)；-2x2(－4a2b3)2÷(－2ab)3.-2ab3 ③你能根据上面的结果述说单项式除以单项式的运算法则吗? 单项式相除，把系数与同底数幂分别相除作为商的因式，对于只在被除式里含有的