14.《沙滩上的童话》教案.docVIP

14.《沙滩上的童话》 学习目标： 1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。 3.结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。 学习重点： 1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。 学习难点： 结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。 课时安排：两课时 第一课时 检查反馈 听写《枫树上的喜鹊》 二、课堂学习 （一）创设情境，导入新课 1.作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。金波，诗人，儿童文学作家。河北冀县人。 2.金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习第10课——《沙滩上的童话》。（播放音乐链接：魔法城堡） （二）初读课文，整体感知 1.了解读了几遍？ 2.抢答：故事发生在哪里？ 3.引导学生明确课文结构由19个自然段组成。 4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 7.我们读一读课文，感受一下作者的丰富想象。 8.努力把文章读流利，有感情地朗读。 （三）生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.出示生字指读。 3.注音领读。 4.重点认读：堡、赞、驾、补、狠。 5.猜谜语。保护土地——堡 两先一贝——赞 6.开火车读准字音。 （四）情景朗读，感知文本 今天我们来走进一个童话故事叫《沙滩上的童话》。生读题，师板书，指导朗读。 （五）课堂展示 1.朗读课文，体会人物心情，分别展示朗读！ 2.讲一讲我们编织的这个童话故事…… (六)学写生字 课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 练习巩固 学生书写生字，并指导练习。 第二课时 一、检查落实 1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。 2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。 3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。 4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。 5.出示多音字进行训练与积累。 6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。 7.出示图片，导入新课。 二、课堂学习 课文品读 （一）（出示课件）：学习第1—2自然段。 1.找一找和动作相关联的词语，说一说作用。（孩子们的心灵手巧。） 2.为什么说沙滩是我们的快乐天地呢？ （二）（出示课件）：学习第3—5自然段。 1.美丽的童话故事就此展开了…… 2.我们这些小伙伴的想象力很丰富呢！ 3.他抢去了美丽的公主。 改为“把”字句：他把美丽的公主抢去了。 改为“被”字句：美丽的公主被他抢去了。 （三）（出示课件）：学习第6—8自然段。 1.读第六段，体会其作用：过渡段，承上启下。 2.孩子们尽情地想象着童话故事，为下文做好了铺垫，表现了伙伴们的可爱、无邪。 3.照样子仿写：我们编织着美丽的童话。 （四）（出示课件）：第9—12自然段。 1.反驳：说出自己的理由来否定对方的意见。 2.我们用怎样的办法来救“公主”呢？ （五）（出示课件）：第13—14自然段。 1.“欢呼”表现了什么？ 2.这是我的猜测，可是真的很有趣啊！ 3.排比句在哪里？ 4.我们救出了公主，我们的心情多好啊！ 5.说一说排比句的特点，试着仿写一下句子吧！ （六）（出示课件）：学习第15—17自然段。 1.妈妈为什么微笑着呢？ 2.说一说伙伴们是怎样救出公主的？ 3.说一说自己的想法。 4.能读出来作者的什么情感吗？ （七）（出示课件）：学习第18—19自然段。 1.说一说为什么妈妈会被我们当成美丽的公主呢？ 2.为什么我会忘记妈妈不是公主呢？ 3.说一说自己的想法。 4.结合情景，读好课文。 5.说一说自己小时候的有趣的童年故事。 三、交流分享。 1.说一说从这个童话中你体会到了什么？ 2.说一说自己小时候的有趣的童年故事。 3.进行小组交流合作。 4.在小组里交流分享。 5.在班集体里交流自己的童年趣事。 6.续编故事：一天，你和小伙伴去公园玩耍，看到一只小飞蛾被蜘蛛网困住了，一只大蜘蛛正向小飞蛾爬去…… 三、练习巩固 做语文黄冈小状元26页。 反思：