2.习作《身边那些有特点的人》教学设计.docVIP

习作《身边那些有特点的人》教学设计 【教学目标】 1.运用一两件小事描写人物某一方面的特点，习作内容有条理、具体形象。 2.学会用语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。 【教学重点】 运用一两件小事描写人物某一方面的特点， 【教学难点】 学会用语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。 【学情分析】? 新课标对教学提出了新的训练体系，即低年级学生要求达到“乐于表达”，中年级学生要求达到“自由表达”，高年级学生要求达到“学会表达”。即针对一、二年级学生强化了“词句训练”的基础上，三年级学生应强化“段的训练”. 经过三年级上半学期的学习，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有个别学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。 【教学过程】 一、猜谜导入，揭示课题 同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。根据大屏幕上的句子猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示） 【设计意图】游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，使学生兴趣浓厚的投入到写话当中去。 （一）在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。 小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴。——卖火柴的小女孩 同学们，赤着脚，穿着拖鞋，这些都是小女孩的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌） 赤着脚走，拿着一把火柴，是对小女孩动作的描写，有力的突出了小女孩家境的贫困，为下文小女孩冻死街头埋下了伏笔。（板书：动作） 好，同样是童话故事中的人物，再猜（大屏幕出示）? 不久以后，王后果然生下了一个可爱的小公主，这个女孩的皮肤白得像雪一般，双颊红得有如苹果，头发乌黑柔顺。 ——白雪公主? 你通过哪些关键词句得到的答案？生自由答 皮肤白，双颊红，头发乌黑柔顺是白雪公主的？外貌。 好的，还是白雪公主中的人物：她虽然很美丽，但是个性很骄傲、暴躁。尤其她最恨别人比她美丽。 ——王后 为什么你觉得是《白雪公主》中的王后？ ?骄傲、暴躁，是一个人的性格。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格 ?爱好） 小结：外貌，性格，这些都可以称之为人物特点。 二、深入理解“人物特点” （一）出示例文 我们可以根据外貌猜出人物，现在大家接着来猜一猜，看这段文字写的是谁？ 例文：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 师问：这是谁？生答不知， 因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。 好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。 师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。 师：对，特别之处。生：和别人不一样的地方。 【设计意图】这一环节很重要，通过交流，让学生互相启发，明白特点的真正含义，这将比一味地讲解、灌输，效果好得多。 （二）抓住人物特点 1.特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等，这都是特点。 （举例）比如说：这位同学有两个可爱的小酒窝，这就是她外貌的独特之处。某位同学是足球迷，踢足球动作帅极了，我们可以通过描写他踢足球的动作来反映他足球踢得特别棒，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说我们班的班长，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。 2.我们写人要抓住特点，同学们看一看这些人有哪些特点？你从哪里得到的答案，记得要举例。大屏幕出示成龙，小沈阳，赵本山。生回答后师总结。我们写一个人要看他的外貌、神态，要听他的语言，语气，要感受他的心理。（板书） 【设计意图】从学生平时耳熟能详的人物入手，为下文的习作训练做铺垫，并积累素材，同时调动学生的积极性，减轻对习作的畏惧感。 3.同学们，你们有什么特点呢？请举个事例。生自由回答。 正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。 （三）具体描写 1.说了半天你们的特点了，王老师也认识一个很有特点的小姑娘。她年龄不大，很瘦，家庭贫苦。同学们看一看，想一想，我这样写好不好？ （出示例文）：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 同学们觉得王老师写的怎