15.2.3 整数指数幂2 第1课时 整数指数幂.docVIP

梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《期末复习网》 15.2.3整数指数幂 第1课时 整数指数幂 一、新课导入 1.导入课题： 同学们还记得正整数指数幂的运算性质吗？由am÷an=am－n，当mn时，底数a的指数(m-n)是负整数，那么它表示什么呢？ 2.学习目标： （1）知道负整数指数幂的意义及表示法. （2）能运用分式的有关知识推导整数指数幂的意义. 3.学习重、难点： 重点：整数指数幂的意义的推广. 难点：用负整数指数幂的意义进行有关计算和变式. 二、自学 1.自学指导： （1）自学内容：教材第142页到第143页“思考”之前的内容. （2）自学时间：5分钟. （3）自学方法：认真阅读课本，回顾正整数指数幂的意义，思考am中当m0时，am表示什么？ （4）自学参考提纲： ①a－2=是如何得来的？ 一方面a3÷a5=a3-5=a-2,另一方面，a3÷a5===. ∴a-2= ②当n是正整数时，a－n= (n≥1), 即a－n(a≠0)是an的倒数. ③试说说当m分别是正整数、0、负整数时，am各表示什么意义？ 当m是正整数时，am表示m个a相乘.当m是0时，a0表示一个数的n次方除以这个数的n次方，所以特别规定，任何除0以外的实数的0次方都是1. 当m是负整数时，am表示|m|个相乘. 2.自学：请同学们结合自学指导进行自学. 3.助学： （1）师助生： ①明了学情：了解学生的自学情况，收集学生自学中存在的问题. ②差异指导：对学困生进行学习方法和认知方法的指导. （2）生助生：结合实例讨论如何得出a－n=1an（a≠0） 4.强化： （1）当n为正整数时，a－n= (a≠0），即a－n(a≠0)是an的倒数. （2）am的意义(m为正整数、0、负整数). （3）口答：4－1= ()－1=4 (－)2= －2－2=- ()－3=27 (－)3=- (－2)0=1 1.自学指导： （1）自学内容：教材第143页“思考”到第144页例9上面的内容. （2）自学时间：5分钟. （3）自学方法：尝试教材上的方法，用负整数幂或0指数幂，验证正整数幂的性质. （4）自学参考提纲： ①教材第143页几个具体实例说明了什么？am·an=am+n ②换其他整数指数验证①中的规律. a7·a-7=a7-7=a0=1,a-8·a-2=a-8-2=a-10 ③试用教材第143页的方法，计算a－5÷a－3 、(ab)－4 、()－3 ，验证并归纳相应的运算性质. ④综合①②③实例说明了什么？am·an=am+n,这条性质对于m,n是任意整数的情形仍然适用. ⑤试用你找到的规律填空（结果写成分式的形式）： ⑥由以上的试验运算说明：正整数指数幂的运算性质可以推广到整数指数幂的运算. 2.自学：请同学们结合自学提纲进行自学. 3.助学： （1）师助生： ①明了学情：了解学生的自学情况，看是否真正理解正整数指数幂的运算性质可推广到整数指数幂. ②差异指导：对部分学生进行学习方法和认知方法的引导. （2）生助生：学生之间相互交流帮助. 4.强化： (1)交流同学们的验证结果，归纳am·an;am÷an;(am)n;(ab)n中m、n的适用范围. （2）练习： 1.自学指导： （1）自学内容：教材第144页例9及以下内容 （2）自学时间：10分钟. （3）自学方法：阅读例9之前，回顾一下整数指数幂的运算性质. （4）自学参考提纲： ①研究例9思考如何进行整数指数幂的运算，计算结果一般应化成怎样的形式？ 运用整数指数幂的运算性质进行运算，结果一般化为最简分式或整式形式. ②引入负整数指数幂后，指数的范围就扩大到了全体整数，那么整数指数幂的性质有哪些？ 上述式子中，m,n均为任意整数. 2.自学：同学们结合自学指导进行自学. 3.助学： （1）师助生： ①明了学情：了解学生的自学情况，收集学生自学中存在的问题. ②差异指导：对例题中运算过程不熟知的学生进行引导，引导运算性质的识记和运用. （2）生助生：学生之间相互交流帮助. 4.强化： （1）整数指数幂的运算性质（式子表示） （2）计算： (3)整数指数幂的运算步骤及要求. 三、评价 1.学生的自我评价（围绕三维目标）：学生代表交流自己的学习收获和学后体验. 2.教师对学生的评价： （1）表现性评价：对学生的学习态度、方法、成果及不足进行归纳点评. （2）纸笔评价：课堂评价检测. 3.教师的自我评价（教学反思）： 整数指数幂是在学生学习了分式的基本性质及乘除法之后的教学，教材中利用同底数幂相除的性质给出负整数指数及零指数的意义.在教学中，教师可在复习幂的有关运算性质后提出问题：“幂的这些运算性质