15.3 分式方程2 第1课时 分式方程及其解法.docVIP

梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《期末复习网》 15.3分式方程 第1课时 分式方程及其解法 一、新课导入 1.导入课题: 前面我们探讨了分式的有关性质及其运算，在分式的研究中，还有一个重要的内容就是分式方程，今天我们一起走进分式方程. 2.学习目标： （1）知道分式方程的概念， （2）会解分式方程. 3.学习重、难点： 重点：分式方程及其解法. 难点：分式方程产生增根的原因. 二、分层学习 1.自学指导： （1）自学内容：教材第149页到第150页的内容. （2）自学时间：5分钟. （3）自学方法：对照自学提纲，认真阅读课本.重点词句或不理解的地方做上记号. （4）自学参考提纲： ①什么样的方程叫分式方程？ 分母中含有未知数的方程叫分式方程. ②解分式方程的基本思路是什么？ 将分式方程化为整式方程. ③将分式方程化成整式方程的关键步骤是什么？ 去分母，即方程两边乘最简公分母. 2.自学：请同学们结合自学指导进行自学. 3.助学： （1）师助生： ①明了学情：了解学生是否认识分式方程的特点和分式方程的解法. ②差异指导：指导个别学生正确找出最简公分母. （2）生助生：学生之间相互交流帮助. 4.强化： （1）判断分式方程的方法是：看分母是否含有未知数. （2）分式方程的关键步骤是去分母，难点是找最简公分母. （3）下列方程哪些是分式方程？④⑤. （4）指出下列方程中各分母的最简分母，并写出去分母后得到的整式方程. 解：①最简公分母2x(x+3),去分母得x+3=4x； ②最简公分母x2-1,去分母，得2（x+1）=4； ③最简公分母3x+3，去分母，得3x=2x+3x+3. 1.自学指导： （1）自学内容：教材第150页“思考”到第151页的内容. （2）自学时间：8分钟. （3）自学方法：认真阅读课本，思考去分母后化成的整式方程的解，为什么有的是原分式方程的解，有的不是？对照课本中的例子想想理由.归纳解分式方程的基本步骤. （4）自学参考提纲： ①说说为什么解分式方程一定要检验？ 因为得到的解可能会导致最简公分母为0，即分母为0. ②说说解分式方程的检验方法. 将整式方程的解代入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解；否则，这个解不是原分式方程的解 ③解分式方程的一般有哪些步骤？ 去分母，解整式方程，检验. ④某生在解例2时去分母得x(x+2)-1=3，你认为他错在哪里？ 漏乘了最简公分母. ⑤试解方程； 解：去分母，得3(x+1)=5 x=-1= 检验：当x=时，(x+1)(x-1)≠0， 所以，原分式方程的解为x=. 解：去分母，得2x=3-2(2x-2) 去括号得2x=3-4x+4 移项6x=7 系数化为1，x= 检验：当x=时，2(x-1)≠0. 所以原分式方程的解为x= 2.自学：同学们结合自学指导进行自学. 3.助学： （1）师助生： ①明了学情：观察学生在解分式方程过程中易产生错误的环节或步骤. ②差异指导：对学生出现的错误进行分类指导. （2）生助生：交流提纲④，对⑤互相批改、纠错. 4.强化： (1)解分式方程的一般步骤. （2）分式方程的验根方法. (3)分式方程无解的条件. 检验：当x=时，4x2-1=0, 因此x=不是原分式方程的解. 所以，原分式方程无解. 三、评价 1.学生的自我评价（围绕三维目标）：学生代表交流自己的学习收获和学后体验. 2.教师对学生的评价： （1）表现性评价：对学生的学习态度、情感、方法、成果及不足进行归纳点评. （2）纸笔评价：课堂评价检测. 3.教师的自我评价（教学反思）: 在本课的教学过程中，应从这样的几个方面入手： （1）分式方程和整式方程的区别：分清楚分式方程必须满足的两个条件：①方程式里必须有分式，②分母中含有未知数.这两个条件是判断一个方程是否为分式方程的必要条件.同时，由于分母中含有未知数，所以将其转化为整式方程后求出的解就应使每一个分式有意义，否则，这个根就是原方程的增根.正是由于分式方程与整式方程的区别，在解分式方程时必须进行检验. （2）分式方程和整式方程的联系：分式方程通过方程两边都乘以最简公分母，约去分母，就可以转化为整式方程来解，教学时应充分渗透这种化归思想. （3）解分式方程时，如果分母是多项式，应先写出将分母进行因式分解的步骤，从而让学生准确无误地找出最简公分母. 另外，对分式方程可能产生增根的原因，要启发学生认真思考和讨论. 一、基础巩固（每题10分，共60分） 1.下列式子是分式方程的是（C） 2.把分式方程 两边同乘(x－1)，约去分母后，得(D) 3.分式方程