幼教论文浅谈早期阅读活动中教师的有效回应策略.docVIP

PAGE PAGE 1 幼 幼教学科类 浅谈早期阅读活动中教师的有效回应策略 【摘要】回应是师幼互动的一个环节，属于教师的一种反馈行为，它专指教师在提出问题后对幼儿的回答及反应所作的处理。这类师幼互动由教师的提问为开启，以幼儿的回答为中介，以教师对幼儿回答的处理为终结。本文通过对一些教学实例的分析，归纳了早期阅读活动中的各种有效回应策略。 【关键词】早期阅读 回应 有效性 回应是师幼互动的一个环节，属于教师的一种反馈行为，它专指教师在提出问题后对幼儿的回答及反应所作的处理。这类师幼互动由教师的提问为开启，以幼儿的回答为中介，以教师对幼儿回答的处理为终结。在早期阅读被人们高度关注的今天，阅读活动也成了教育者们走近阅读、走进阅读的一种手段。一个阅读活动的组织，不仅需要教师具备一定的分析读本教育价值的能力和设计活动的能力，在教师进行阅读指导活动的同时，还要面对幼儿随时生成的各种各样的问题，巧妙地积极与幼儿互动，有效地回应幼儿，在这对一个早期阅读教育工作者来说是一个新的挑战。然而，平时的早期阅读活动观摩中，我们经常看到一些教师对幼儿的回答故作没听见，不加以理会；任意打断幼儿的回答，以自己的想法为出发点；教师一言堂，灌输式代替孩子的思维及表述；以标准答案为评价标杆，忽视幼儿的生活经验和童趣体验；对回答的评价机械单一，缺乏具体信息的指导；使用封闭性问题来引导开放性话题，影响幼