四年级上册语文教案 - 2　走月亮 第二课时 人教（部编版）.docxVIP

2　走月亮 本文是一篇充满着诗情画意的散文。写了“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，展现了月光下美丽的景象，体现了“我”和阿姨浓浓的亲情。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中。 四年级学生接触抒情散文的机会很少，课前可以让学生先了解作者和散文的有关知识，再力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性，创设情境，促进感悟。这样学生不仅能感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且还体会可以到月色下的意境美。 学习本文要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，激起学生读的欲望，再引导学生体会课文“哪儿美，怎么美”。抓住重点词语、句子，品味语言，体会月色下的静谧、祥和、人与自然交融和谐的意境。 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。 3．了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。 【过程与方法】 1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。 2．阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。 【情感、态度与价值观】 体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。 重点 品读语言的美，感受月光下美丽的景象。 难点 体会文中快乐、幸福的亲情。 教师：制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。 学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。 2课时 第二课时 1．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 2．理解课文内容，感受月光下的美丽景象。 3．体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。 重点 理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。 难点 理解并初步运用寓情于景的写作手法。 一、复习导入 上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来仔细品味，感受月光下的美。 二、初步感知课文 1．朗读课文并思考： ①“我”和阿妈走过了哪些地方？用“——”标记出来。 ②找出文中反复出现的一个句子，用“——”标记下来。 2．引导学生汇报： ①教师相机板书：“我”和阿玛走过了小路、溪边、田埂…… ②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。 三、细读品味，理解感悟 (一)学习第一部分(第1～2自然段)。 1．引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱海那边”升起来的意境。 ①要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了？谁来读读。 ②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？为什么不说“从花园那边升起来了”？ ③引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾。 ④齐读这几句话。 2．指名读第2自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……” ①下面，我需要教室特别的安静。注意听！听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？ ②生回答。 ③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以看起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真切的是脚下的路。 ④再次指名读。 3．在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情是怎样的？把你的感受读出来。 4．学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！ (二)学习第二部分(第3～5自然段)。 1．师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？) 2．学生交流。 重点引导： ①你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。 ②你看到了什么？(重点体会“抱”的温暖) ③此时此刻，文中的“我”想到了什么？ ④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？(结合生活经验感悟) 3．小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！ 4．把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。 (三)自学第三、四部分(第6～9自然段)。 老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。 1．默读自己喜欢的段落。要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。 2．小组交流。 3．全班交流。 4．小结：是呀，“我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！ 5．课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮”？ 明确：课文反复