四年级上册语文教案 - 习作：小小“动物园” 第二课时 人教（部编版）.docxVIP

习作：小小“动物园” 这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。 学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每个人都有什么特点？他们和哪种动物比较像？这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口，引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。 组织学生讨论重点写好哪些部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。 【知识与技能】 1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。 2．引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 【过程与方法】 创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。 【情感、态度与价值观】 感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 重点 认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。 难点 发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。 教师：制作多媒体课件。 学生：自己的习作。 2课时 第二课时 1．能够根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。 2．引导学生掌握修改文章的基本方法。 重点 根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。 难点 能抓住神态、语言和动作写出家人的特征。 一、回顾要求，谈话导入 1．上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，根据习作要求，进一步完善习作。 2．根据学生的回答，教师板书习作要求。 二、互评互改，完善习作 1．集体评改，回顾方法。 (1)回顾修改习作的方法，全班交流。 (2)选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。(交流中，教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用) 2．自读自改，完成习作。 (1)自读习作，没完成的接着写完整。 (2)读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作。 (3)教师巡视指导修改情况。 3．互评互改，完善习作。 (1)小组内互读互改，提出更好的修改建议。 (2)教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚。 三、再次交流，布置作业 1．指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受。 2．布置作业。 回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。 小小“动物园” 互评互改→完善习作 打草稿是将对作文的个人理解以文字的形式展现出来的。其实，教学中打写草稿也可以以口头的形式交流，也就是口头作文，这样可以启迪思维，有据可依，也可充实和完善腹稿，教学实际中这一方法屡用不尽，效果甚佳。在作文过程中，要分清详、略，运用学过的多种知识：词、句、段乃至篇，借鉴有益的地方，自己也应创造新颖的，杜绝人云亦云。在作文课堂教学中我觉得以后要给学生发挥的空间，更多地让他们表达自己与众不同的看法，写出属于他们真正要表达的内心的东西。