三年级上册语文教案 -口语交际身边的小事 人教部编版.docVIP

口语交际?《身边的“小事”》教学设计 【教学目标】? 有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。? 2.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的事，并清楚地表达自己的看法。? 3.汇总小组意见时,尽可能反映每个人的想法。? 【教学重点】? 用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。? 【教学难点】? 如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和对这件事的看法。? 【教学课时】 1课时? 【教学准备】? 课件，抽签签；奖状、奖品。?? 【教学过程】? 联系生活，激发学生说的兴趣? 1.联系生活，谈话导入。? 孩子们，老师今天想与你们分享两个“心情”——一个“好心情”，还有一个“坏心情”，你们愿意先听哪一个呢？? 老师的好心情源自今天早晨我上班路上发生的一件小事情。因为没注意，我不小心将口袋里的钱给丢地上了，幸亏被一位小学生看到了，她赶紧把钱捡起来交给我，让我的钱失而复得。孩子们，你们觉得老师的心情是不是很好呢？? 唉，同样是今天上班路上发生的。在公交车上，一个中年男子违规抽烟，公交车师傅劝阻他不要在公共场所抽烟，结果他不但不听，还跟师傅吵起来了。同学们，如果你也在场，你是不是也会跟老师一样，心情被破坏了呢？? 2.出示教材导语，提出交际任务。? 师：其实，在我们的生活中，每天都在发生着许多看起来平凡，却时刻影响着我们的心情、甚至是生活的事。这节口语交际课，就让我们一起来聊聊身边的小事，说说我们对“小事”的看法。? (板书:身边的“小事”)? 师：话题中的小事上为什么要加引号？（生回答）? （课件出示）师：这里的“小事”看上去很小，却紧密关联着我们的生活，对我们有着不小的影响，所以未必是真的“小事”。? 师：我们先来看几幅生活画面吧。? 师：提醒大家，这节课上，老师准备评选出“表述小明星”和“倾听小明星”各一人颁发奖状，还有惊喜的小礼物，希望大家踊跃发言，努力争取。? 学生描述情景图，试说看法? 1.学生观察情景图，描述内容。? （课件出示课本上的几幅图片）指导学生观察,分别说一说:图片上的人在什地方在干什么?? 指生回答,师提醒其他同学注意认真倾听。? 2.教师梳理情景图内容，拓展学生思路。? （课件出示）师：情景图中有关于公共秩序、旅游文明的，也有关于公共礼仪、公共环境的。这些“小事”有的给人带来温暖，也有的令人厌恶甚至带来危险。? 3.学生自由表达对情景图中行为的看法。? 师：请同学们认真观察四幅图片的内容，想一想画面中人物的行为给自己留下了怎样的感受。选择一幅图画和同桌交流你的看法。? 师：为了让人明白你的看法，要说清楚。? 师点拨：先说说图中的人做的对不对。如果对，会产生什么好的影响；如果不对，会产生什么负面影响，应该怎样做才对。还可以补充有关的事例。? （同桌互说，师巡视指导）?（指两名生说）? 4.教师反馈，提出说清楚的要求。? 师：刚才的发言，有些同学说得清晰简洁，有些同学说得比较模糊。怎么说才能让人明白你的看法呢？? 师：比如：（课件）出示第一幅图（?图中一位乘客不遵守秩序随意插队上车。）出示范例，指名读；看视频示例。? 指导生发言，交流其他图片。（课件逐一出示其他三幅图）?第二幅图：图中一位游客在古建筑墙上乱涂乱画。另一位爬到古树上拍照留影。? 第三幅图：图中一位叔叔推开那扇可以自动关的大门，直到后面的人都进去了才轻轻放手。? 第四幅图：图中一位叔叔随手将小狗的粪便给铲进垃圾袋中。??????? （师随机表扬说的好、听的认真的学生）?师引导学生总结，将上面的行为归为两类：?板书：不文明的行为??????????? 令人感到温暖的行为?? 三、小组交流，练习汇总小组意见? 1.引导学生小组练说，提醒汇总意见。? （过渡）师：生活中，像这样的“小事”还有很多。?（课件出示）1.你的身边有哪些类似这样的“小事”?? 2.和小组同学交流你发现了哪些不文明行为,或是令人感到温暖的行为。然后再谈谈你对这些行为的看法。? 师提示交流指导，指名读。? （课件出示交流指导）要注意倾听每位同学的发言，记住同学说的主要内容。也可以记住几个关键词，以免忘记。听不明白时还可以向同学追问。每个同学的看法都不要遗漏。? 3.分小组合作交流，说自己对某件小事的看法，再互相评价说得是否清楚。之后，每个学生试着汇总小组成员的看法。（教师巡回指导）? 四、展示交流，汇总小组同学谈到的“小事”,和其他同学交流。? 1.全班交流——身边不文明的行为。? （1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。? （2）教师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有家规。” 我们生活在社会这个大家庭中，如果不遵守游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能