三年级上册语文教案 - 口语交际身边的小事 人教部编版.docVIP

口语交际七——身边的“小事?” 【教材解析】? 本单元口语交际话题是“身边的‘小事’”,清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流，旨在提升学生表达自我的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。标题在“小事”一词上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。? 【教学目标】? ?能在小组中简单讲述身边的小事。? 2.?清楚地表达自己对身边“小事”的看法。? 3.?能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的看法。? 【教学重点】? 能在小组中简单讲述身边的小事。? 清楚地表达自己对身边“小事”的看法。? 【教学难点】? 能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的看法。? 【教学课时】 1课时? 【总设计意图】? 首先由发生在学生身边的“小事”导入交际话题，并把导入方式转化为一幅图，更加直观地向学生展现画面，激发学生的表达兴趣。然后运用课本中四幅图引导学生在说话中发表自己的观点，组与组之间进行交流，引导学生掌握说看法的要领，并将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。最后回归到身边的“小事”，同样用一幅图来表现，再次展现学生对本节课中学习到的口语交际知识的运用。导入环节最后一个展示环节都运用了简笔画，都是在基于学生收集到身边的“小事”后画出的简笔画，这样的感受和体验比学生凭空想象来表达和交流要更加深刻。? 【教学过程】? 一、联系生活，激发学生说话的兴趣? （一）导入：同学们，这节课我们一起来学习：口语交际?身边的“小事”（课件出示）身边的“小事”（板书：身边的“小事”），齐读课题。? （二）师：你认为哪些是小事？? 预设：乱扔垃圾、随地吐痰、踩踏草皮……????????? 扶老人过马路、主动让座……? 师：同学们说得真好，这些就是小事，看似微不足道的事情。? 师：请同学们回忆一下把一件事情说清楚需要从哪几个方面去说？? 生：时间、地点、人物、事情。? 根据学生回答总结说清楚一件事情的几个要素并板书： ?时间? 地点???????????????????????? 人物???????????????????????? 事情? 师：同学们记性真好，还记得这些要素。? （三）出示简笔画图片? 师：请同学们来观察这幅图，这就是天天发生在我们身边的小事，老师用简笔画的方式把它记录下来了，从这幅图中，你看到了什么？? 生1：有一位小朋友在工具间打扫卫生。? 师：你说出了人物、地点、事情，哪位同学进行补充？? 生2：前面这位同学没有说清楚时间，周一早上……? 师：你听同学的发言听得真仔细，你将成为今天的第一个倾听小达人。同学们掌声送给他。?下面我们一起进入今天的交际大课堂：? 二、根据课本情境图，试说看法? （一）课件出示课本上的几幅图片。???????两人一小组合作交流? 合作要求：? 1、两人共同选择情境图中的其中一幅图，说一说你看到了什么？并说一说对这种行为的看法。? 2、同桌两人一人先说，另一人注意倾听，记录同学所说的关键词和主要内容，听不明白时可以向对方提问。? 3、学会评价：对同学发表的看法进行质疑或提问，好的、不足之处都可以说。? 先说的一位同学：? 我对某某同学描述的情境图进行补充，她刚才没有说清楚事情发生的地点……? 我认为图上这个人的做法不对，因为……? 做补充的同学：? 我赞成××同学的看法，因为……?我不赞成××同学的看法，因为……? （二）展示同桌合作成果。? 选出四个小组，分享课本中四幅图，同桌或者其他组的成员做补充。? 对分享者的要求：? 同桌一人先描述，另一人补充；? 2、其他组成员随后再进行补充；? 3、每一组同学在分享时，其他同学要认真倾听，记录每一位同学发言的关键词，便于后面做补充时不重复前面同学已经说过的内容。? （三）根据学生表述进行板书：(横线上提炼学生表述的关键词)? 三、回归生活，发现身边小事。? 上课之初同学们说身边的“小事”还有很多，那么现在请同学们拿出你们用简笔画形式收集到的身边的小事，运用刚才学到的交际方式，四人一小组进行口语交际。? 交际要求：? 1、四人轮流分享自己的简笔画上面的行为，并对这种?行为发表自己的看法，小组长做好记录，提炼关键词。组员有不同看法可以提出来进行交流。? 2、从四人中推选一份简笔画，用交际的形式上台分享。? 3、台下的同学要认真倾听，大胆质疑、提问、做补充。?? 师：同学们，在这节课中你们觉得哪几位同学发言比较多，表达流畅完整，又能清楚地表达自己的看法？请选出你们认为最好的五位同学，他们将成为今天的交际小达人。? 四、课外延伸说“小事”? 今天我们在课堂上交流了身边的“小事”，“小事”虽小，却影响着我们的生活。同学们平时在生活中，也应该多关注身边的现象，做一个文明的小学生，并大胆说出你们的看法。? 回家后看着自己画的简笔画，向爸爸妈妈分享你对简笔画中行为的看