《幼儿园语言教育活动设计与指导》测试2套答案.docx

《幼儿园语言教育活动设计与指导》测试1 选择题 1. 语言发生阶段是在儿童（）。 A. 1、2岁 B. 2、3岁 C. 3、4岁 D. 4、5岁 2. 内部语言的形成时期是在儿童（）。 A. 3岁 B. 4岁 C. 7岁 D. 8岁 3. 教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板的方法是幼儿园语言教育的（）。 A. 示范模仿法 B. 视、听、讲、做结合法 C. 游戏法 D. 表演法 4. 开始表现出对语言的理解是在婴儿（）。 A. 2、3个月 B. 4、5个月 C. 6、7个月 D. 8、9个月 5. 以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是（）。 A. 独白 B. 讨论 C. 谈话 D. 表述 二、概念解释 1. 早期阅读行为 2. 游戏法 3. 谈话活动 三、简答题 1. 如何培养幼儿的语言能力。 2. 简述婴儿的语言发展特点。 3. 简述幼儿园语言教育活动的总目标？ 4. 幼儿园语言教育活动评价的方法。 四、论述题 1. 丰富词汇的具体内容在各年龄阶段的侧重。 2. 幼儿园谈话活动的结构与步骤。 3. 讲述活动的作用。  《幼儿园语言教育活动设计与指导》测试1答案 选择题 1. B 2. B 3. A 4. D 5. D 二、概念解释 1. 早期阅读行为 早期阅读行为指的是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。 2. 游戏法 游戏法指的是教师将语言学习的内容经由有规则的游戏传递给幼儿，通过游戏训练儿童正确发音，丰富儿童词汇，巩固儿童语言学习的重难点。游戏是幼儿特有的学习方式，运用游戏法开展语言教育既是幼儿身心发展的需要，也是高效率实现语言教育目标的手段。 3. 谈话活动 谈话是教育幼儿的最基本的形式。所谓谈话，是指在一定范围内与他人，以语言为媒介进行交流的活动。 三、简答题 1.如何培养幼儿的语言能力。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。” 2. 简述婴儿的语言发展特点。 整个婴儿期是语言发展的准备时期，一般被称为“语言前期”。国外学者研究婴儿发音的发展，提出婴儿发音能力的发展呈现出阶段性特征。包括简单发音阶段、连续音节阶段、学语萌芽阶段。 3.简述幼儿园语言教育活动的总目标？ 幼儿园语言教育活动的总目标是幼儿园语言教育总的任务要求，是语言教育期待的最终结果。幼儿园语言教育活动的总目标与幼儿园教育的总目标方向一致，前者是后者的有机组成部分。同时，因为语言教育活动的总目标是单一针对幼儿的语言发展提出的，因此具有较强的特殊性和相对的独特性。 4. 幼儿园语言教育活动评价的方法。 对幼儿园语言教育活动进行评价需要有一定的方法。根据不同的维度，有自由叙述评价法、观察评价法以及综合等级评定法。通过这些方法收集多方面的信息作为评价语言教育活动的量和质的客观资料，为科学的语言教育活动评价提供依据。 四、论述题 1. 丰富词汇的具体内容在各年龄阶段的侧重。 小班：主要是让幼儿掌握一些常见常用的，与可直接观察到的事物相联系的名词、动词、形容词和人称代词。具体来说，是教幼儿周围事物和常见动作的名称，使幼儿学会正确运用你、我、他等人称代词，以及描述事物外在特征的形容词，包括大、小、方、圆、红、黄、黑、白、甜、酸、苦、辣、快、慢、痛、饿、饱、渴，以及好、乖、坏等。 中班：这是幼儿词汇量和词汇类别迅速扩展的时期。幼儿对词的理解和运用已经不局限于自己的直接感知范围，因此，这个阶段可以为幼儿提供大量的各种各样的实词。随着生活经验的丰富和认知能力的提高，借助于图片、录像或他人的表演，幼儿开始理解一些自己未曾亲身尝试的动词，如开（飞机）、念（书）、割（草）等。同时，他们也开始理解一些带抽象意义的形容词，如鲜艳、漂亮、娇气、热腾腾、硬邦邦等。 大班：幼儿开始越来越多地掌握反映事物细微特征的词，带有抽象意义的词，或者概括性比较高的词。例如，他们开始恰当地运用深蓝和浅蓝来描述颜色的细微差别；他们会用勇敢、讨厌等形容词来评价别人；他们开始尝试运用家具、水果、动物、蔬菜、粮食等表示事物类别的词；同时，他们还能够理解和区分一些简单的反义词，如大和小、长和短、好和坏、前面和后面等。在大量增加各种实词的同时，大班幼儿的一项重要学习内容是学习常用的虚词，如向、朝等介词，以及有的……有的……还有的……，因为……所以……，如果……等连词。 2. 幼儿园谈话活动的结构与步骤。 幼儿园谈话活动的设计与组织有着独特的规律性。只有在了解谈话活动