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《角的分类》教学设计 西吉小学：李琴 教学目标： 1、 认识和理解直角、锐角、钝角、平角、周角的概念。 2、 了解到各种角之间的关系。 3、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系。 教学难点：理解平角、周角的概念。 教学准备： 教具准备：画有各种角的纸三I-张、课件。 学具准备：三角板、量角器。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、同学们喜欢猜谜语吗？ 一起来猜一猜：分解不用牛刀（猜一数学 名词）。谜底：角。 师：最近我们学了有关角的知识，并且学会了量角，谁能说一说，什 么是角？那有谁能说说怎么量角？ 2＞你认为角的大小和什么有关呢？ 二、探究新知，知识升华。 （―）角的分类。 1、 今天我们来继续学习有角的知识——角的分类（教师板书课题： 角的分类） 师：其实，一条射线绕着它的端点旋转，就可以得到许多大小不同的 角（课件出示各种角），这些角都是角王国里面的成员，但是呢它们 在一起相处很不融洽，总是争吵，你能帮他们分一分吗？（能）好， 请同学们仔细观察，然后两人一个小组，用你手中的量角器量出各个 角的度数。 2、 现在我们来根据要求分类： 等于90度的角有： 小于90度的角有： 大于90度小于180度的角有： 等于180度的角有： 3、 讲解立角 出示课件，像这种等于90度的角叫做直角，直角耍用直角符号 表示。（板书：直角） 你能说说教室里面有哪些直角吗？我们生活屮也有很多的直角（课件 出示） 4、 讲解锐角和钝角。 伤〈知道小于90度的角叫什么角吗？或者你能给他们取个名字 吗？（锐角）教师板书：锐角。那大于90度小于180度的角呢？（钝 角）板书：钝角。 用什么方法区分钝角和锐角呢？（方法一：用量角器量角时多少 度，方法二：可以用直角进行比较，小于90。的角叫锐角。大于90。 而小于180。的角叫钝角。） 5、讲解平角。 师：刚才我们已经认识了三个角宝宝，下面老师请出一个很特 殊的角宝宝，大家想认识吗？（想） （1） 课件岀示平角，大家仔细观察这个角的，他有什么特点。你又 知道它叫什么吗？（平角）教师板书：平角 （2） 思考：现在我们知道了他的名字，那么你有什么办法量出它的 度数呢？ 学生小组讨论，得出结论，用量角器量恰好等于180度。所以平角 = 180° 师：除了用量角器量直角，你还能想到其他的方法吗？引导学生可以 用三角板拼（出示课件） （3） 你能说说平角与直角有什么关系吗？（一个平角等于2个直角。） 板书：1平角=2直角 （4） 有人说平角其实就是一条直线，你认为这种说法对吗？（同桌 讨论） 5、认识周角。 师：角王国里面有一个角宝宝很害羞，老师呀要变魔术把他请出 来，（课件演示周角形成过程）这个图形给你的感觉怎么样？这个角 真特别！这样的角我们称它为周角。（板书：周角） （1） |nj：你能找到他的顶点和边吗？ （2） 师问：它的度数用量角器能量出来吗？它的度数比量角器的最 大度数180。还要大。有谁知道周角是多少度？（用三角板拼來帮助 学生理解周角是360°） o （3） 有人说周角就是一条射线，你认为对吗？（请人回答） 6、 你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？ 引导学生明确（板书）：1周角=2平角=4直角。 7、 冈U才我们认识了儿种角？你能说话所它们的特点吗？（小组比赛 看那组又对又快）汇报时教师板书各种角的特点。你想和角王国里血 的角宝宝做朋友吗？（想），大家一起叫出它们的名字，说出它们的特 点，它们就是你们的好朋友了。 8、 师：哎呀，不好了，刚和我们交了朋友，它们又吵起来了，个个 都说自己是最大的角。你们能帮帮它们吗？请你把这五种角从小到大 排列起来。（板书：锐角V直角V钝角V平角V周角）经过同学们的 帮助，这场纷争总算结束了。 9、 师：为了以后它们能和睦札I处，我们把五种角的大小编成儿歌： 角的分类真容易，可用直角比一比。九十度角是直角，锐角都比直角 小，钝角既比直角大，乂比两个直角小。一个平角两直角，四个直角 一周角。（比赛，看谁读得又快又准确） 三、 应用新知，反馈。 师：同学们这节课学得很认真，表现很棒，下面让老师设计了一个智 力训练营你们有信心完成吗？（课件出示） 1、 比眼力：你能判断出下面的角是什么角吗？ 2、 比想象力：猜猜“我”是谁？ 3、 比记忆力：说出每个钟面上的吋间，并说出每个钟面上吋针和分 针所成角的名称。 4、 比反应力：说出每个钟面上的时间，并说岀每个钟面上时针和分 针所成角的名称。 5、 比逻辑推理能力：求角的度数 四、 课堂小结 学生谈收获，帮助学生归纳本节课所学知识。 板书设计： 角的分类 直角 等于90度 锐角 小于90度 钝角 大于90度， 小于180度 平角 等于180度 1平角二2直角