1.《翻转课堂教学的理论与实践》子课题开题报告格式文本.docVIP

山东省教育科学规划重大专项课题 山东省教育科学研究所重大攻关项目 《翻转课堂教学的理论与实践》子课题 开 题 报 告 课 题 名 称 课题负责人 所 在 单 位 填 表 日 期  一、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右（可加页）。 eq \o\ac(○,1)题目：基于翻转课堂理念的高中语文教学设计研究”开题报告 eq \o\ac(○,2)内容：1、确定教学目标。教学是促使学习者朝着目标所规定的方向产生变化的过程。教学目标是否明确、具体和规范，直接影响到教学能否沿着预定的方向进行。因此，在教学设计中，首先要确定教学目标。2、分析学习者特征。教学设计的目的是为了促进学习者的学习。在设计时必须考虑学习者的哪些因素或特征会影响他们的学习过程和结果。这样才能设计出符合学习者特点的个性化课堂方案，使方案具有针对性和实用性。3、选定教学内容，设计教学资源。通过对教学目标和学生原有知识水平的分析，学生起始能力之间的差距就可以确定，接下来教师就应该设计合适的教学资源供学生学习，以填补学生学习前后的差距，达到既定的学习目标。4、设计自主学习环境，支持学生课下学习过程。翻转课堂中学生获取新知识的主要渠道是其课下的自主学习过程，因此有必要对其自主学习的环境进行设计，支持学生顺利完成课下的“知识获取”。5、课前学习效果评价设计。教师以教学目标为依据，设计一些题目，供学生学习视频后完成，并利用一切有效的技术手段，以检测其知识掌握的程度。6、课堂探究情境设计。教师根据学生课前知识的获取成果，设计有探究意义的问题情境，供学生在课堂上探究学习，以促进其知识的内化过程。7、学习成果交流展示设计。设计成果交流展示活动，促使学生将自己的探究成果以及在探究过程中收获的心得与全班同学进行交流，实现思想的碰撞升华。 eq \o\ac(○,3)方法1、资料查阅法：在制作教学视频课件时，主讲教师可以根据自己课程需要，亲自制作视频；也可以利用网络,在优质开放教育资源中，查阅一些与自已课程有关的优秀视频，加以利用。这样既可以节省大量的精力、人力、物力，又达到了良好的效果。2、文献研究法：多方面收集整理相关的理论和实践经验，以便更清晰地明确本课题的研究方法、途径、目的等等。3、案例研究法：选取某些典型的教学片断，在同年级不同班级之间进行横向对比研究，从教学设计到课堂实践，再到课后评价，撰写成教学案例，形成符合学校实际、符合新课程标准的翻转课堂教学组织形式，为翻转课堂的教学策略的确立提供实践依据。4、研讨法：指导翻转课堂小组探究的教师，要经常指导学生进行合作交流，选择合适的交流策略，保证小组活动的有效开展。看完视频后，学生产生的问题应该多种多样，教师需要根据课程内容和大多数学生观看教学视频、课前练习中提出的疑问，总结出一些有探究价值的问题，学生根据理解与兴趣选择相应的探究题目，分组进行讨论探究。学生在家可以通过留言板、聊天室等网络交流工具与同学进行互动沟通，了解彼此之间的收获与疑问，同学之间进行互动解答。在此过程中，教师应该有针对性地对学生进行指导。5、调查法：精心设计相关的问题，对教师、家长和学生进行抽样问卷调查，了解事实情况、分析情况、认真研究、得出结论等，形成研究成果的验证证据。此外，在课题研究过程中将研究结果及时反馈，通过行动研究法，不断修正课题研究的内容和方法，从而确保课题能够正确、顺利地进行下去。 eq \o\ac(○,4)进度新一轮的课程改革和多媒体网络的发展，要求我们教师在继承传统教学长处的基础上，不断改变教学行为，在实践中探索新的教学策略和教学方法，使学生生动、活泼、主动地学习，勇于探究，大胆创新，发展个性，开发潜能。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使翻转课堂变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。但是，就当前信息技术的实际使用和效果上，却往往不尽人意，信息技术只是停留在表面上，并没有真正与学科教学“融合”在一起，因而课题的研究势在必行。 eq \o\ac(○,5)组织学校为课题的研究专门组建了一只教学和教研水平高、责任心强的师资队伍。1、本次课题研究属于国家级课题《翻转课堂的理论与实践》，是其中之一的子课题《翻转课堂的教学与学校特色发展》，我校教研处李秀莲主任和刘玉琳主任为主持人，两位主任是山东省特级教师，是聊城市