四上烙饼问题优质课比赛一等奖.pdfVIP

四上 烙饼问题 教学目标 : 1．让学生通过简单的烙饼问题，初步体会运筹思想在解决问题中的应用。 2．让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。 3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中 简单的问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 4 ．使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 寻找合理、快捷的烙饼方案。 教学难点： 初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高解决问题的能力。 学具准备： 练习纸（表格）、每人 3 个饼 一、创设情境，导入新课（ 3 分钟） 昨天，我给同学们介绍了烙饼这种食品，现在老师带你们到一个老字号饼店去看看， 瞧，厨师正在烙饼呢，从图中你能知道哪些数学信息？ 1. 观察烙 1 个饼 在学生解释图意的基础上用投影整理出以下三条： 生 1：每次最多只能同时放两张饼。师：什么意思？ 生 2 ：一个饼的两面都要烙，烙一面需要花 3 分钟。师：给你一个饼，烙给大家看看。 先烙——生：正面。师：滋， 3 分钟到，熟了！接着再烙——生：反面。师：滋，也熟了！ 一共用了几分钟？（完成板书） 2. 思考烙 2 个饼 那两张饼你准备怎么烙？请用手势说明一下。很好，在学数学时可以借助我们的身体 和动作，来帮助我们思考。 还有别的想法吗？ 这时，来了一位顾客，他要买 3 张饼。怎样才能尽快把 3 张饼都交给顾客呢？今天， 我们就一起来研究有关烙饼的问题。（板题） 二、合作实践，探究新知 实践活动（一）：探究烙 3 个饼（ 13 分钟） （一）小组合作，摆一摆。 同学们，请你来当大厨，你想怎样烙？ 先独立思考，然后 4 人小组讨论交流，说说你是怎样安排的，你的方案一共需要多长 时间烙完，可以拿出烙饼卡，把书本当平底锅烙一烙。开始。（师巡视） （二）说一说。指名汇报本组是怎样安排的。为了让大家看得清楚，我把每次烙每张 饼的正反面的情景都展现出来。 1 预设 方案一 方案二 1. 一张一张烙。 ( 板书用时 ) 1. 一张一张烙。 ( 板书用时 ) 2. 先烙两张，再烙一张。 2. 先烙两张，再烙一张。 3. 用三张饼的最优方法烙。 （交替烙） （最优方法没有出现） 谁还能再说一次这种烙法？（课件演示） 你们想出了两种方法，真是爱思考的孩子， 你们有好几种烙饼的方法， 真是爱思考的孩 这说明解决问题的方式可以是多种多样的。 （板 子，这说明解决问题的方式可以是多种多样的。 书：方法多样） 我想采访一下大家：对这两种方 （板书：方法多样） 但是我想采访一下大家：对 法，你有什么看法？为什么第二种比第一种省时 这三种方法，你有什么看法？ 间？生：第一次放两张饼，更好的利用了锅的空 师小结：看来，充分利用锅的空间，不留空 位。 位，就能节省时间。 师：那烙第三张饼的时候呢？引导发现有一 其他同学也能像这样用 9 分钟烙好 3 张饼 个空位没利用起来，这里可能浪费了时间。 吗？ 师：