创造宣言说课稿.pdfVIP

《创造宣言》说课稿 一、说教材 《创造宣言》是人教版必修二第六单元“职场之路”的第一篇精 讲文章。本单元目标在于： 通过本单元的学习，让明天踏上职场的职 高生能从容面对一切考验， 充分发挥他们的聪明才智， 实现他们的自 身价值，做受社会欢迎的人。 《创造宣言》这篇文章告诉读者：人人 都能创造，只要你坚定信念，有勇气，有智慧。 根据职高生的特点，我觉得应该立足文本《创造宣言》 ，引导学 生通过自主学习、合作交流、自主探究的方法去感悟“创造”的重要 性，激发创造的欲望，这是我们职业教育者培养人才、塑造“真善美 的活人”最重要的目的， 这也是符合陶行之先生提出的教师观的内容 的。 “努力建设开放而有活力的语文课堂” 是语文课程标准的四大理 念之一，也是我一直努力的方向。作为语文教师，我们不仅要重视语 文的工具性， 还要关注人文性， 所以语文课堂对学生的知识能力及情 感的培养都是不可忽视的。因而我将《创造宣言》的教学目标定为 1、了解演讲辞（驳论文）的文体特点 2 、品味语言，感悟“创造” ，体会作者情感 3、树立创造意识，培养敢于创造的精神 教学重点：感悟“创造” ，体会作者的思想感情 教学难点：掌握驳论文的结构特点 二、说教法和学法 课堂离不开教师和学生。教师作为教材和课堂的自由的研究主 体，应最大限度地使课堂面向全体学生， 以最大限度地开发学生思维 发展的潜能、提高课堂效率为教学前提。 于是乎，我尝试运用“问题点拨？自主探究”的语文教学模式 。 它可以促使语文教师设计和提出一些富有启发性的问题， 引导学生思 考、发言、讨论等。这样的课堂教学可以让学生处于一种宽松自由、 生动活泼的情境中， 使学生内在动机和求知欲望得到充分发挥， 这不 仅能提高课堂教学效率， 同时也调动了学生的语言功能， 提高表达能 力。 其次，“问题点拨？自主探究” 的语文教学模式 的运用是建立在 自主思考的基础上， 可以促进学生之间的合作学习， 这不仅能使学生 集思广益，对问题的思考更深入、全面，实现学生多角度、多层次的 积极学习探索， 而且还使学生提高了语文能力， 形成良好的语文学习 习惯和个性品质，同时也培养了学生的合作意识，为今后的实习、就 业打下良好的基础。 在《创造宣言》一文教学中，我遵循“以人为本”理念，这样运 用“问题点拨？自主探究”的语文教学模式 ：1、用分步揭示法，明 确学习目标，激发学习兴趣 2 、巧设问题，引导学生探究 3、鼓 励学生质疑，提倡互相讨论。做到充分发挥学生的主体性 。 三、说教学过程 我根据自己的理解和预设的目标，将〈 〈创造宣言〉〉这篇文章， 处理成一节课，主要通过以下四个环节来完成： （一）导入 （二）研习文本 1、整体感知，解决重点 2 、分析比较，突破难点 （三）拓展延伸 （四）作业 首先，我根据职高生的心理特点和实际学习情况， 试想通过创设 一种氛围来感染学生，激发学生的学习兴趣。导语是这样设计的：同 学们，人类是非常伟大的， 他们用智慧创造了世界，用勇气创造了奇 迹，用信念创造了真理。你们可知