原创力文档三、后期复习的策略 2、复习具体方法： （2）、提高复习课的有效性 ②、?采用比较教学，关联记忆 在课堂上授课时教师要善于把相关的知识放在一起进行比较，将分散的知识进行归类。通过归类比较使学生分清其相互联系与区别。例如光合作用和呼吸作用、细菌和真菌、先天性行为和学习行为、简单反射和复杂反射有性生殖和无性生殖、特异性免疫和非特异性免疫等。很多比较都可以用列表的方式呈现出来。教师可以列个框框由学生自己总结归纳最终经大家讨论、教师点拨确定正确答案在黑板或屏幕上呈现给学生。一方面文字列表的形式呈现给学生清晰明了；另一方面由于是学生自己总结归纳的印象深刻，记忆持久。 三、后期复习的策略 2、复习具体方法： （2）、提高复习课的有效性 ③?及时总结善于利用错误资源 每次作业后注重分析建立学生错题集。初中阶段的学生自主学习能力还不很强，特别是现在的学习任务越来越重学生不可能把太多的精力放在生物学科是不争的事实。因此为了获得更有效的复习效果要求教师在精心备好每一节课的同时及时反思，及时从学生那里获得反馈，将整理的结果再适时反馈给学生。每次作业后教师都对学生的错题进行分析找出学生的失分点然后将错题变换形式整理出一套试卷及时加强巩固。这种有针对性的题目为学生节约了很多宝贵的时间。 三、后期复习的策略 2、复习具体方法： （2）、提高复习课的有效性 ④多用考试说明，查漏补缺 考试说明中将考试内容逐一列出，可以为学生进行排查知识漏洞提供方便，采用打“∨”和打“?”来逐个排查。对打“?”的内容，鼓励学生采取三种途径弥补，一是先利用知识导图，理清该知识点与前后知识点之间的联系，再重温教材，理解本知识点的内涵；二是通过请教老师，理解其中关键点；三是请教学习优秀的同学。弥补过后，让学生在考试说明中再选择与这些知识点相关的典型习题进行巩固，启迪思维。 四、结束语 年年岁岁题相似：注重基础知识的复习，重视课本的熟读 岁岁年年人不同：注重学生个体差异，注重分层复习； 因人而异，制定目标： 对于成绩突出的学生，帮助他们分析失分点， 防止其粗心大意。 对于学困生，重视给他们鼓劲加油，要求他们加强选择题、填空题的训练。 加强对错别字的纠正 液（叶）泡、液泡（胞） 叶（液）绿体、神经（精）系统”、 光合（和）作用、 线粒体”写成“细粒体”或是 “线绿体“ “ 肺”右半部分常写成“市” 鱼鳍的“鳍”字右半部分写成“者” 皱襞的“襞”写成“壁 ”或“璧” 肾小囊、气囊、关节囊的“囊”字常写错 顺口溜记忆 “夜盲a，神经b，脚气b，坏血c，佝偻d”。 上房下室，房连静，室连动 考试不易 复习更难 谢谢！ 主题一 科学探究 科学探究 调查法 分类法 比较法 实验法 观察法 1. 方法 … … 一、知识回顾 例1．要了解动物在人类生活中的作用，常用的科学方法是( ) A．比较法 B．模拟实验法 C．调查法 D．科学推测 C （13昆明）44、阅读资料，分析回答问题： 资料一：蚯蚓和小白鼠都是昼伏夜出的动物，它们都能经过训练形成一种新的行为。某兴趣小组训练蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宫获取食物。结果表明，小白鼠经过100次尝试会直接爬向食物；蚯蚓大约经过200次尝试，才能学会。 （3）兴趣小组训练蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宫，采用的研究方法是 实验法 2.对照实验 变量： 假设哪一种条件对研究对象有影响，该条件就是所要确定的变量 对照实验： 指除了所要研究的变量不同外，其他条件都相同且适宜的实验。 对照实验中变量的个数： 有且只有一个 科学探究 作出假设 得出结论 实施计划 制定计划 提出问题 3.过程 表达与交流 提出的问题是对日常生活中、学习中发现的不能确定的生物现象发出的疑问。实验中的问题是根据实验目的提出的，且必须含有实验变量。 （威海）当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确？ A．鼠妇为什么会爬走呢？ B．鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？ C．鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？ 不含实验变量 注意：1、所提的问题应为一般疑问句，以“吗？”结束 2、三要素：实验对象，实验研究因素（变量），实验研究的情景或状态。 应用已有知识，对问题的答案，作出可能的假设，陈述回答。 （是对提出生物问题作肯定或否定的回答。） （2011 烟台）已知馒头的主要成分是淀粉，淀粉遇碘会变蓝色。某同学要设计实验探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，请你帮助完成实验方案。实验前，根据已有知识，你的假设是___________________________。 唾液淀粉酶对淀粉有消化作用 （2012 邵阳）某校生物兴趣小组探究“苍蝇搓
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