转化后进生工作经验交流.docxVIP

转化后进生工作经验交流 学生有优生、中等生、后进生之分。教师乐教优生、 厌教后进生，这是应试教育留给素质教育的后遗症。乐教 优生，对之关怀备至、热情有加，既为国家培养了人才， 又为学校增添了荣誉，这是值得提倡的；但厌教后进生， 对之漠不关心、麻木不仁，既有悖我国的教育方针，又不 符合素质教育的要求，这是不足取的。 而且转化后进生工作不到位，很可能造成后进生队伍 不断扩大，有些后进生还会出现从量变转化到质变的现象, 给我们的教育工作带来负面效应，给我们的社会也埋下了 不安定的隐患，所以我们应该十分重视转化后进生工作。 教育活动中，教师遇到的后进生大抵有三种类型：一 是能力型。能力型的后进生，一般表现为接受知识能力不 强，经年累月，课听不懂，作业也无法做，这样自然就走 进了后进生队伍。二是行为习惯型。行为习惯型的后进生 时常表现为好动、贪玩，爱惹事生非，搞恶作剧，上课精 力不集中，作业经常拖欠，且书写马虎，学习自觉性不高 等现象。三是品德型。品德型的后进生往往表现为思想消 极不健康，有不少恶习，如小偷小摸，有意破坏公共财 物，与校外不良青年有染。品德型的后进生往往是由能力 型、行为习惯型的后进生转化而来的，它的破坏性较大， 对家庭、学校和社会的影响不可低估。我们工作的重点应 该是前两种类型后进生的转化。 如何转化后进生?依笔者之见，应从以下几个方面着手: 一、 分层次教学，分层面作业