法国综合课程的变革理论建构、实施路径与反思.PDFVIP

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2019-12-28 发布于天津
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法国综合课程的变革理论建构、实施路径与反思.PDF

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法国综合课程的变革：理论建构、实施路径与反思杭州师范大学赵晶 zhaojing@ 要点 CONTENTS 1 法国综合课程概况 2 历史演进及阶段特色 3 理论建构及实施路径 4 经验及反思 PART 01 法国综合课程概况概况介绍 Introduction 古已有之，并非新创人文性历史规律独具特色分久必合，合久必分思辨性总体设计统摄全局公民教育实施多样科学教育经验反思注重质性评价艺术教育实践中有分离趋势 PART 02 历史演进及阶段特色历史演进及阶段特征 History and Character 具有综合性特征的课程，例如：哲学课程，包括了古典综合课程哲学史、雄辩术和逻辑三种学科知识，并且培养学学科融合生的综合能力随着新技术的诞生，教育技术的更新成为这一时期的主要特征，在实践中体现为法国政府主导的信息工具取向的跨学科课程技术与课程结合的实验；同时，由于国家基建的需技术加持要，诞生了工程师教育这一综合课程，具有现代意义的综合课程开始萌芽。 20世纪90年代初开始探讨课程综合的可能，1994年提能力导向的现代综合课程出“统一的初中”，2013年提出“共同基础”，之后融合再生综合课程转向以学生综合能力为导向的的方向。 PART 03 理论建构及实施路径理论脉络 Theory 1 重视学科知识六艺 2 重视学生的综合能力夸美纽斯拉伯雷 1 自然的人 “Pansophia” 《巨人传》 2 重视学生的直接经验卢梭《