人教版九年级数学下册教案设计：29.2 三视图.docxVIP

29．2　三视图 第1课时　立体图形的三视图 出示目标 1．了解视图的概念，明确视图与投影的关系． 2．理解三视图中主视图、左视图、俯视图的概念，明确三视图与我们从三个方向看物体所得到的图象的联系与区别，会画立体图形的三视图． 3．画三视图时，要使主视图与俯视图的长对正，主视图与左视图的高平齐，左视图与俯视图的宽相等． 预习导学 阅读教材P94－97，弄清楚视图、主视图、俯视图、左视图的概念，以及画三视图时的位置和视图之间的大小关系． 自学反馈 独立完成后展示学习成果 ①当我们从某一角度观察一个物体时，所看到的图象叫做物体的一个视图，也可以看作物体在某一角度的光线下的投影． ②主视图是在正面内得到的由前向后观察物体的视图；俯视图是在水平面内得到的由__上向下观察物体的视图；左视图是在侧面内得到的由左向右观察物体的视图． ③主视图与俯视图的长对正，主视图与左视图的高平齐，左视图与俯视图的宽相等． ④三视图一般规定主视图要在左上边，俯视图在主视图下方，左视图在主视图的右边，其中主视图反映物体的长和高，左视图反映物体的高和宽，俯视图反映物体的长和宽． 合作探究1 活动1　小组讨论 例1　画出如图所示一些基本几何体的三视图． 解：　　　　　 教师点拨：画这些基本几何体的三视图时，要注意从三个方面观察它们，具体画法为：确定主视图的位置，画出主视图；在主视图下方画出俯视图，注意与主视图“长对正”；在主视图的正右方画出左视图，注意与主视图“高平齐”、与俯视图“宽相等”． 活动2　跟踪训练(独立完成后展示学习成果) 1．主视图、俯视图、左视图分别反映物体哪些长度特征？ 答：主视图反映物体的长和高，俯视图反映物体的长和宽，左视图反映物体的高和宽． 教师点拨：可根据画三视图的依据来得出此题结论． 2．教材P97练习题． 教师点拨：要注意三视图的位置和视图之间的大小关系． 合作探究2 活动1　小组讨论 例2　画出如图所示的支架(一种小零件)的三视图，支架的两个台阶的高度和宽度都是同一长度． 解：如图是支架的三视图． 教师点拨：对于由几种基本几何体组合而成的几何体，其各种视图可以分解为基本几何体的视图再组合，画三视图时要注意各几何体的上下、前后、左右位置关系． 活动2　跟踪训练(小组讨论完成后展示学习成果) 1．一个几何体的主视图、俯视图、左视图都是正方形，那么这个几何体可能是 正方体． 2．如图是一个圆台，它的三视图在(1)、(2)、(3)中，其中(1)是 主视图或左视图 ，(2)是 俯视图 ，(3)是 左视图或主视图 ． 3．下列图中能表示一个圆台的主视图的是(　C　) 合作探究3 活动1　小组讨论 例3　如图是一根钢管的直观图，画出它的三视图． 解：如图是钢管的三视图，图中的虚线表示钢管的内壁． 教师点拨：钢管有内外壁，从一定角度看它时，看不见内壁，为全面地反映立体图形的形状，画图时规定，看得见部分的轮廓线画成实线，因被其他部分遮挡而看不见部分的轮廓线画成虚线． 活动2　跟踪训练(小组讨论完成后展示学习成果) 如图中的立体图形可以看成由哪些基本几何体经过怎样的变化得到的？画出它的三视图． 解：由圆柱中挖出一个长方形得到的． 教师点拨：画三视图时，一要注意三个视图的位置摆放，二要做到“长对正”、“高平齐”、“宽相等”，三要注意虚线与实线的区别：看得见的部分画实线，看不见的轮廓线画虚线．画复杂几何体的三视图时，把复杂几何体分解为简单几何体的组合，从而将复杂的问题转化为已知的简单的问题． 活动3　课堂小结 学生试述：这节课你学到了些什么？ 随堂训练 教学至此，敬请使用学案随堂训练部分． 第2课时　由三视图确定实物原型 出示目标 进一步明确三视图的意义，由三视图想象出实物原型． 预习导学 阅读教材P98－99，能根据三视图确定实物原型． 自学反馈 独立完成后展示学习成果 ①由三视图想象立体图形时，要分别根据主视图、俯视图、左视图想象立体图形前面、上面、侧面，然后再结合起来考虑整体图形． ②一个立体图形的俯视图是圆，则这个图形可能是球体． ③下列几何体中，其主视图、左视图与俯视图均相同的是(　A　) A．正方体　　 B．三棱柱　　 C．圆柱　　 D．圆锥 ④一个立体图形的三视图是一个正方形和两个长方形，则这个图形是(　B　) A．正方体　　　 B．长方体　　　 C．四面体　　　 D．四棱锥 教师点拨：像这类给出选项的选择题可以根据选项反推理，从而得出答案． 合作探究1 活动1　小组讨论 例1　根据三视图说出立体图形的名称． 解：图1从三个方向看立体图形都是矩形，可以想象出：整体是长方体．图2从正面和侧面看立体图形，图象都是等腰三角形，从上面看，图象是圆，可以想象出：整体是圆锥体．如图所示． 教师点拨：由三视图想象出几何体后，再回过头来