人教版必修三第六单元第18课中国特色社会 主义理论体系的形成和发展 导学案.docVIP

第18课　中国特色社会主义理论的形成与发展 课程标准： 概述邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。 核心素养达成目标： 【唯物史观】通过学习中国特色社会主义理论体系的形成和发展，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题。 【时空观念】了解中国特色社会主义理论体系形成和发展的不同历史阶段，构筑多维的历史情境。 【史料实证】以学生为主体，以教师为主导，培养学生收集信息、整理史料、自主探究和交流合作的能力。 【历史解释】（重点）将中国特色社会主义理论建设置于中国改革开放的时空背景下进行理解和阐释，学生能认识到新的社会实践需要并推动科学理论的形成与发展，新的理论指导新的社会实践，从而深刻领悟理论和实践的辩证关系， 【家国情怀】感悟共产党人不忘初心和不负使命的崇高情操，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生目标，学习一代又一代共产党人勇于探索、乐于奉献、开拓创新、积极进取的高尚品格。 教学重难点： 【教学重点】 中国特色社会主义理论体系的形成与发展过程。 【教学难点】 理解中国特色社会主义理论体系是马克思主义在中国发展的新阶段； 历史理解和家国情怀培养目标的达成。 一、知识梳理 中国特色社会主义理论体系 基本内容 应答问题 何时成为党的指导思想 邓小平理论 （第一组） 发展道路：建设__________社会主义 发展阶段：社会主义______阶段 基本路线：“一个______、两个______” 根本任务：解放和发展_______ 改革目标：建立_____________体制 外部条件（时代主题）：______与发展 祖国统一：__________ 回答了 _________社会主义、_________社会主义的问题 1997年，中共_____大 “三个代表”重要思想 （第二组） 中国共产党必须始终 代表______________的发展要求，代表中国________的前进方向，代表中国最广大______的根本利益。 创造性地回答了 建设_______的党、_________党的问题 2002年，中共_____大 科学发展观 （第三组） 第一要义是________，核心是_________，树立全面、协调、______的发展观，促进经济社会和人的全面发展。 回答了 实现__________，__________的问题 2012年，中共_____大 习近平新时代中国特色社会主义思想 （第四组） 新时代坚持和发展中国特色社会主义的________、________、总体布局、战略布局等，并对各方面工作作出理论分析和政策指导。 回答了 新时代坚持和发展________________，________________的问题。 2017年，中共_____大 二、重难点突破： 全面认识马克思主义中国化的理论成果 1．含义：所谓马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。它包括三层含义： (1)马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。 (2)马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。 (3)中国革命、建设和改革就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。 2．两次飞跃：第一次飞跃——毛泽东思想，产生于新民主主义革命时期；第二次飞跃——邓小平理论，产生于党的十一届三中全会以后。 3．三个转变：从半殖民地半封建社会向新民主主义社会转变、从新民主主义社会向社会主义社会转变、从建设社会主义向建设中国特色社会主义转变。 4．五大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。五大理论成果侧重点不同，毛泽东思想主要解决中国革命的道路问题，邓小平理论主要解决社会主义建设道路问题，“三个代表”重要思想主要解决新时期党的建设问题，科学发展观主要解决社会经济发展问题，习近平新时代中国特色社会主义思想主要解决新时代中国特色社会主义进一步发展的问题。 5．中国共产党的五大理论成果的本质是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合并中国化的产物，其中贯穿始终的一条主线是实事求是。 近代中国思想解放潮流的特征： 阶层广泛：在探索救国救民和强国的道路上，参加的社会阶级包括地主阶级、农民阶级、民族资产阶级的不同派别、无产阶级等，都进行了各种各样的斗争和探索。 目的明确：近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题就是为了中国的独立、富强。学习西方与抵御侵略、启蒙和救亡相连，体现了强烈的反侵略性质。 层次鲜明：近代中国人学习西方经历了一个由浅入深、由表及里、由“器物”（技术）到“制度”（君主立宪制和民主共和制）再到“思想文化”（民主