《动量动量守恒定律》教材分析与教学建议.ppt

（3）明确所研究的相互作用过程，确定过程的始、末状态，即系统内各个物体的初动量和末动量的量值或表达式。 注意：在研究地面上物体间相互作用的过程时，各物体运动的速度均应取地球为参考系。 （4）确定好正方向建立动量守恒方程求解。 例．甲、乙两个小孩各乘一辆冰车在水平冰面上游戏。甲和他的冰车的质量共为M=30kg，乙和它的冰车总质量也是30kg，游戏时，甲推着一个质量为m=15kg的箱子，和他一起以大小为v0=3m/s的速度滑行，乙以同样大小的速度迎面滑来。为了避免相撞，甲突然将箱子沿冰面推给乙，箱子滑到乙处时乙迅速把它抓住。若不计冰面的摩擦力。求甲至少要以多大的速度（相对于地面）将箱子推出，才能避免与乙相撞。 (5.2m/s) 碰 撞 1.认识弹性碰撞与非弹性碰撞，并能解决实际问题。 ?2.认识对心碰撞与非对心碰撞。 3．了解微观粒子的散射。 4.感受不同碰撞的区别，培养学生勇于探索、关爱自然的精神。 问：碰撞过程中动量、机械能遵守什么样的规律？ 问：在光滑的水平面上，质量为m的小球A以速度v0运动，质量为3m的B球静止，发生一维碰撞后，A球碰撞后的速度大小为，求碰后B球的速度？比较碰撞前后系统动能的大小？ 拓展：若碰后结合在一起，两球的速度多大？比较碰撞前后系统动能的大小？ ?问：发生弹性碰撞的物体碰后的速度与什么有关呢？ （1）学生猜想后演示实验 （2）问：在一光滑水平面上有两个质量分别为、的刚性小球A和B，A以初速度运动，B静止。若它们能发生碰撞（为一维弹性碰撞），碰撞后它们的速度分别为多少? 拓展：对结果进行讨论 ① m1=m2 ② m1＞＞m2 ③ m1＜＜m2 （3）从动力学角度探究分析上述结果 ?例：如图所示，质量为M的重锤自h高处由静止开始下落，砸到质量为m的木楔上没有弹起，二者一起向下运动．设地层给它们的平均阻力为F，则木楔可进入的深度L是多少？ 问：从运动的角度看碰撞有哪些类型？ 问：非对心碰撞如何应用动量守恒定律？ 反冲运动 火箭 三维目标 1．进一步巩固动量守恒定律 2．知道反冲运动和火箭的工作原理，了解反冲运动的应用 3.了解航天技术的发展和应用 4.培养学生学生探索新知识的能力。 （一）引入新课 用实验方法引入新课： 实验1:吹一个气球，让气球开口向自己放手，看到气球直向学生飞去，人为制造一点“惊险气氛”，活跃课堂氛围。 实验2:小火箭 实验3:把弯管装在可以旋转的盛水容器的下部，当水从弯管流出时，容器就旋转起来。 提问：实验1、2中，气球、细管为什么会向后退呢？实验3中，细管为什么会旋转起 问:细管为什么会向后退？ 引导学生自学书本，展开讨论，得出结论： 问:反击式水轮机的工作原理是什么? 引导学生自学书本，展开讨论，得出结论： 问:火箭的基本构造和工作原理 指导学生看书，对照书上“三级火箭”图，介绍火箭的基本构造和工作原理。 播放课前准备的有关卫星发射等电视录像，使学生了解航天技术的发展，激发学生的爱国热情。 动量定理 三维目标 1．理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力。 2．会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题。 演示实验1：鸡蛋落地 演示实验2：缓冲装置的模拟  用细线悬挂一个重物，把重物拿到一定高度，释放后重物下落可以把细线拉断，如果在细线上端拴一段皮筋，再从同样的高度释放，就不会断了。 问:用动量概念表示牛顿第二定律F=Δp/ Δt 2．动量定理 学生讨论上式变形后的物理意义,得到:物体动量的变化量等于物体所受合外力的冲量，这个结论叫做动量定理 . 引导学生阅读教材，理解动量定理 讨论总结： 1.动量定理的研究对象可以为单个质点，也可以为若干质点组成的系统 2.动量定理不但适用于恒力，也适用于随时间变化的变力。 3.矢量性? 4.对于变力情况，动量定理中的F应理解为变力在作用时间内的平均值 5.合外力的冲量是使研究对象的动量发生变化的原因 我们应用动量定理来解释: 1.鸡蛋下落是否会被打破等有关问题。 2.解释缓冲装置。 《动量动量守恒定律》 教材分析与教学建议 一、新旧教材大纲要求的对比 1.新教材（人教版）： 内容 要求 说明 动量 动量守恒定律 Ⅱ 只限一维情况 验证动量守恒定律（实验、探究） Ⅰ ? 弹性碰撞和非弹性碰撞 反冲运动 Ⅰ 只限一维碰撞的相关问题 2.旧教材（人教版）： 内容 要求 说明 动量 Ⅱ 冲量 Ⅱ 动量定理及其应用 Ⅱ 动量定理的应用只限于一维的情况 动量守恒定律及其应用 Ⅱ 动量守恒定律的应用只限于一维的情况 反冲、火箭 航天技术