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小学数学教学的基本策略（ 3） 计算错误的原因分析及对策研究 伊宁市教研培训中心 库尔班江·吐合达吉 计算教学是小学数学的重要组成部， 儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力， 《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力， 应该要求学生算得正确、迅速， 同时还要注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务， 是学生今后学习数学的重要基础，生活及参与社会所必要的基本素质之一。 实施南市区课题以来，我们进一步发现及研究学生在计算能力方面经常会出现各种各样的错误。 一、学生计算错误的原因 在计算练习中，学生的计算错误经常会发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或者是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。 原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。知识性错误 是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解， 或者没有很好的掌握所导致的错误。 非知识性错 误是指学生不是不懂运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；如抄错数字、不认真审题、注意力不集中等。 1.概念、法则理解不清 概念和法则是学生思维的基本形式， 又是学生进行计算的重要依 据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计