语文S版五年级语文下册24《隐姓埋名三十年》教案(教学设计、说课稿)3c.docxVIP

语文（S）教学设计 教 材：语文（S）五年级下册课 文：24 隐姓埋名三十年板 块：教学设计—教案 设计思路： 这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。 在教学本课时，要注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主， 适当加以点拨，及时进行练习巩固。在理解课文内容时，先从整体上把握，看课文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。再读课文，把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，特别是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。在学习方法上，注意培养学生的默读能力，一边默读一边批注，养成良好的读书习惯。 教学目标： 指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。 重难点分析： 教学重点： 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。 教学难点： 理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。 课前准备： 1.了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。 2．教学课件。 教学过程： 教学过程 设计思路 第一课时 一、揭示课题，质疑探究 （一）教师板书“隐姓埋名”，全班齐读。 （二）指名说说“隐姓埋名”的意思。 （三）教师把题目补充完整，引导质疑。 （四）学生质疑 1.谁隐姓埋名三十年？ 2.她为什么隐姓埋名三十年？ 3.这三十年的时间里她都做了些什么？ 二、读文释疑，整体感知 （一）引导学生自读课文。 1.自学并掌握本课生字新词。 2.思考刚才提出的问题。可以在文中直接找到答案，用笔画出来。 （二）检查生字新词的自学情况。 出示（展示课件第三屏），指名认读生字新词。这些词语 中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂? （三）指名反馈：谁隐姓埋名三十年？（王承书） （展示课件第四屏）学生通过课件了解王承书。 （四）王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需要她参加研制原子弹，这是保密性极强的工作。） 出示（展示课件第五屏）了解中国原子弹的研究历史。 （五）教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂的工序，多少个拼搏的日日夜夜！在这许多令人肃然起敬 从题眼“隐姓埋名”入手，引导学生质疑，培养学生质疑问难的能力。 通过自读，掌握生字新词，在读中释疑，在解疑答难的过程中逐步感知课文的主要内容。并结合问题的反馈，通过资料的展示，帮助学生了解王承书以及中国的国防尖端技术研究发展的情况。 的科学家中，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊！ 三、抓关键句，体会坚定 （一）再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事？ 指名反馈。指名读句子。（展示课件第六屏） 你从中感受到了隐姓埋名的哪些不容易？（从此放弃……从此放弃……从此放弃……） 指导学生抓住关键的词语有感情地朗读，读出隐姓埋名之难以及对王承书的敬佩和赞叹之情。 教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着放弃她自己喜爱的专业、放弃一切学术待遇和荣誉，放弃一切名利。面对着国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是怎样回答的？读课文第二自然段。 抓重点词“不假思索”体会她的果断和坚定，感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。 朗读，读出王承书态度的坚决。（板书：坚定承诺，隐姓埋名） 四、再读探究，感悟品质 （一）过渡谈话：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受任务呢？ 1.引导学生再读课文，思考。 指名反馈。（因为她热爱祖国，淡泊名利。） （二）为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的淡薄， 课文为我们回忆了一件感人的往事，请读一读课文五至八自然段。 1.这部分内容讲了一件什么事？ 2.王承书冲破了哪些难关？ 从这件事中，想象一下王承书当时心里是怎么想的吗？（板书：放弃名利，毅然回国） 五、课堂小结 同学们，王承书这么想，也这么做了。1956 年她毅然回到祖国，并从 1961 年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。这三十年她