小学篮球教学要融入七大元素.PDFVIP

小学篮球教学要融入七大元素 姓名：王建杰 单位：荥阳市第六小学 小学篮球教学要融入七大元素 小学篮球教学要融入合作、对抗、趣味、差异、生活、技能、 体能七大元素，是结合小学篮球特点和学生的生理心理特点而针 对性提出的。教好小学篮球课，必须紧密联系学生的日常生活实 际，体现差异性、趣味化的教学风格，另外，篮球运动本身就是 一项具有较强对抗性的合作项目，它必须具备一定的体育技能和 运动体能作为支撑，因此，课堂只有较好的融入这七大元素，才 能真正实现小学篮球的教学目标，学生“打好球”、“打球好”、“好 打球”的三级目标才会得以实现。 一、合作 篮球比赛不是一个人的运动项目，而是五个人团结协作的集 体项目，凝聚在一起的才是团队，才会迸发出强大的能量。由此 可见，合作是理念，也是前提，打比赛需要合作，教、学、练也 需要合作。小学篮球教学，要植入合作的理念、传递合作的思想， 需要教师说，更需要教师去做，课堂上从始至终都要贯穿合作的 理念和思想，努力通过有目的性的两三人之间、小组之间的合作， 培养学生合作精神和协作意识，为篮球运动的开展与普及服务。 如在准备活动中做“拉网捕鱼”游戏中，只有“网”合作的好， 默契程度高、行动统一、目标一致、动作迅速，才能更快更好的 捕到更多 “鱼”；基本部分中，在教学曲线运球的教材中，让每 个小组的学生围成一个稍大的圆，每人一球、原地运球，每个人 代表一个“障碍物”，轮到自己练习时，即绕人体障碍物运球一 周，回到原点继续做原地运球，每个人要想完成练习，小组成员 间的相互合作就勾勒凸显出来。在用篮球进行的换物、绕跑接力 等小组竞争的游戏中，打造合作能赢、合作共赢的小组合作的局 面，慢慢在潜移默化中影响学生、教育学生，使学生在潜意识中 有愿意合作的意向和责任感，为篮球的终极目标——团队精神打 下基础。 二、对抗 更好的学是为了更好的用，更好的用是为了更好的对抗。对 抗性是篮球运动的显著特征，对抗，有的有身体接触，有的无身 体对抗，有对抗的运动才是精彩的。小学篮球教学中，当学生掌 握基本的运球技能后，就可以采用攻防对抗的方式来提高学生运 球护球的技能，如学生两两结合，各运各的球，在运好护好自己 的球的同时，用另一手去干扰、破坏、打掉对方的球，单位时间 内比赛谁运球护球的能力最好、本领最强。传接球练习中，可以 6 人一组一小块区域场地，采用三对三的形式，在本场地区域内 进行有对抗情况下的传接球练习，围而不拦、拦而不围、围而不 抢、抢而不围、又围又抢等，这些形式都能很好的体现对抗的理 念，围即两个人围一个人，拦即高举双手，原地、跳起情况下的 单双手的拦截断球，抢即直接用手去抢打球。另外，分小组 20 米运球比赛、各种挑战赛、叫号运球赛跑、原地运球比多，这些 没有身体接触的对抗，对技能的巩固和熟练运用的能力，也有很 大的帮助和提高。教学中，还也可以通过撞墙、撞肩、挤人墙、 堵人浪的形式提高身体的对抗能力，通过拉、扯、推、拽动作与 围着持球人抢球（一人抢或者两人抢）等形式提高学生中轴脚的 为轴的移动能力；通过人桩、跨步重心挡、移动身体挡、滑步消 极防、综合步伐积极防等多样的形式，提高学生在对抗情况下的 灵活运用运球技术的实战能力，等等。 三、趣味 打造趣味课堂，提升篮球对人的影响，需要教师的智慧和艺 术。趣味的趣处有很多，唤起学生的求知欲，激起学生的练习欲， 勾起学生的比赛欲等。如低年级学生学习拍球的基本方法一课 中，启发学生：“你和球是一对好伙伴、好朋友，拍它而不是打 它”。让学生体验拍球柔和、掌指按压、拍压结合明显的动作方 法，学生基本掌握动作后，可以进行“拍高一点、低一点、快一 点、慢一点、左手拍、右手拍、坐着拍、蹲着拍、跳着拍、摆腿 拍、转圈拍、看手势拍（英汉报数或篮球裁判手势等）”等变化 练习，两人合作运球中，采用球不动人动、人不动球动、球动人 （跟着）动、人动球（跟着）动等多种形式，刺激学生愉快情绪， 提高练习趣度。比赛方法可以是两人、组内、班内的个人拍球比 多，可以是定时1 分钟拍球比多、比快的练习，还可以比看谁先 完成100 次的拍球比赛等，使学生在和谐、友爱的运动环境中感 受篮球的魅力，享受情感的愉悦。 四、差异 小学篮球教学也要考虑学生的差异，因人而异、分层施教是 现行课堂的主流，其主要体现在分层线、分目标、分距线、分能 力等，如在篮球投篮教学过程中，在地面