语文五年级上册《窍读记〉〉教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册 《窃读记》导学案 第一组专题：我爱阅读 【教学目标】 1、认识7个生字（窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑），会写14个生字（窃炒锅哟饿惧充檐皱碗酸撑柜）。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词造句的准确生动。 【教学重点】抓住主要内容，体会作者的情感，领一些表达方法。 【教学难点】引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐和惧怕”这一问题开展讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。 【课前准备】 1、学生准备：搜集名人读书的故事或读书的名言；找一本自己喜欢的书阅读，读书的时候摘抄或填写阅读记录卡。 2、教师准备：认真解读教材，做好教学设计；利用远程教育资源，制作和课文相关的课件。 【课时安排】：2课时 【教学流程】： 第一课时 一、紧扣“窃读”，整体感知 1、创设情景，引入课题 师：同学们，课前老师曾要求大家搜集有关读书的名言，相信大家一定完成得不错，那就请大家交流交流吧！（同学们争先恐后举手，教室里呈现出跃跃欲试的氛围） 生1：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”这是宋代理学家读书名言。我是从本组课文“日积月累”一中搜集的。本次日积月累共有五句关于读书的名言。 生2：“一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”英国作家尤安·艾肯。我是从课文《走遍天下书为侣》中摘录的。 生3：苏联作家高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”这是我们在三年级语文上册日积月累二中所学的一句关于读书的名言。 生4…… 师：看来呀同学们课文准备相当不错，搜集了不少关于读书的名言警句。今天，我们共同来学习台湾作家林海音的作品《窃读记》 板书：窃读记。同学们，你们看，老师在书写课题的时候，将“窃”字用的是红色粉笔书的。那么，你们对“窃”是怎样理解的呢？可以借助你们的工具书。 生：“窃”，在字典中含有“暗中；偷偷地”的意思，带有贬义。 生：联系课文内容来看，我以为，在这里不能单纯把它看作贬义。“窃读”含有“偷偷地读”的意思。 师：你们对课题的理解真叫老师高兴！下面我们就来读读课文，看看“窃读”到底是怎么回事儿吧！ 2、初读课文，整体感知 ⑴出示课件，配乐朗读课文；指名试读自己最喜欢的段落。 ⑵学习生字新词（课件出示生字卡片，注意读准字音，了解字形） 读准字音：目的（dì）地；踮（diǎn）起脚；暂（zàn）时 掌握字形：注意正确书写课文中笔画较多的汉字“饿、惧、檐、酸、撑、” ⑶指名分段轮读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。（学生互评） ⑷再读课文，说一说，议一议：想想课文讲了一件什么事？（先分学习小组议，再集体交流） 教师小结：本文记叙了“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的事。 ⑸简介作者。林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县……林海音在北京度过的25年时间，被林海音称作“金色年代”，影响了她的文学创作，她的作品具有浓厚的老北京味……林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种文字。该书后来拍成电影，也改编成儿童绘本…… 二、赏析“窃读”，真情感受 1、自读自悟，合作交流 用自己最喜欢的方式读课文，边读边用“——”画出“我”是怎样窃读的句子，并谈谈自己的体会。 ①自读、自画（作批注）、自悟 ②合作学习，交流情感 ③集体交流，相互点评 2、重点赏析，感受渴望（“我”读书的渴望） ①指名情感朗读第3节；全班齐读第三节。 A、画出本节动作描写的词语。（跨、踮、挤、找） B、交流体会。从这系列的动作描写中，你体会了什么？ 生1：读完第3自然后，我们仿佛看见了一个小女孩奋力从大人中间挤进店里，瞪大眼睛在书丛中寻找，终于找到那本书后的惊喜。 生2：我从“跨、踮、挤、找”这些动作的描写中，我看到这位小女孩为了读书，着实做了一番拼搏，可见她是多么渴望读书。 C、出示课件，真情再“我”对读书的渴望 ②重点理解：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” A、这句话把什么比作什么？ B、“饿狼”难我们留下的是不好的印象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？ 重点点拔：“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻——将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 拓展：说一说：你在生活中有这样的体验吗？ ③美读欣赏第7节。 赏析：我有时还装着皱起眉，不时的望着街心，好像说：“