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语文十分钟试讲教案 【篇一：十分钟讲课教学设计】 十分钟讲课教学设计 2011级汉语言四班 孙瑜 秋天的的怀念 史铁生 教材分析 《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆和怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。 学情分析 本文被安排在人教版七年级的课本里，七年级的学生刚升入中学，是人生态度和价值观塑造的重要时期，有基本的阅读和理解能力，但是，还需要老师的适当引导。所以，教师的重点应该放在学生对母爱的理解和对树立积极人生态度上面。 教学目标 1.学会本课生字新词，理解课文内容。 2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。 3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 教学重点 1、引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考。 2、体会文中蕴含的深沉无私的母爱和“好好儿活”的深刻寓意。 教学难点 1、体会文中蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”的深刻寓意。 2、引导学生树立积极乐观的生活态度。 教学设计 唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）。在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。那今天我们就来学习一篇同样感人肺腑的文章，史铁生的《秋天的怀念》。 二、请同学诵读课文。 这节课咱们的任务就是帮老师完成黑板上的这个表格。在完成表格之前呢，我想请一位同学带着感情来朗读一下这篇散文。好，赵志文同学请你来朗读一下，注意节奏和感情的投入。大家认真听，看有无读错的地方。 好，赵志文同学读的很好，感情很到位。也没有错别字。 三、深入文本，填补表格。 咱们全班同学根据我的板书表格来进行深入阅读，小组讨论回答问题。共同完成表格。（注：红色的是需要学生要上黑板填写的部分。） 好，那么经过短暂的讨论，我想大家都有了自己的答案，那，现在请马珍珍同学上黑板回答第一个问题。当母亲第一次请求我去看花的时候说了怎样的话？ 学生回答“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 好，回答的很正确，那我的状况是什么样子的呢？ 学生回答：暴怒无常。 问：那请杨丹娜同学上来填写并回答我当时母亲的表现是什么样子呢？ 学生回答：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 问：那“我”的回答呢？ 学生回答：“不，我不去！” 问：母亲听到我的回答后她的表现是什么样子呢？ 学生回答：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活??” 母亲做这一切的时候是身怀绝症的，是会丢了性命的，而相比母亲，至少我还活在这个世界上，母亲拉住我捶打着双腿得手，当她说着这句话：咱娘俩在一块，好好活儿，其实，母亲真心希望好好活的只有我，他知道自己的生命走到了尽头。可是他还想好好活的目的是什么呢？她希望看见我能好好活，她是恨自己的，恨苍天无眼，恨瘫痪的人不是她！恨她不能陪着我让我树立起活下去的勇气。母亲这么恨，没有一件事为了自己，她只字不提她翻来覆去的晚上，她只字不提她吐血的恐惧。她只想让他的孩子好好儿活。读到这里，我们已经能够感觉到母亲的伟大，母爱就是这样宁愿自己痛着，也宁愿承担着孩子的痛苦，无私，无求。 下来呢，请曹晓婷同学上黑板来填写第二部分的答案。 问：当第二次母亲又来询问我是否去看花的时候母亲是怎么说的？ 答：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 问：那我当时是什么状况呢？ 答：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 问：母亲当时是怎么做的呢？ 答：母亲进来了，挡在窗前 问：我听到母亲询问我的回答呢？ 答：“什么时候？” 问：母亲听到我的回答后是什么表现呢？ 答：喜出望外 好，填写的相当好，看来大家对文章的理解很透彻。 母亲第一次的提议遭到了我无情的否决，可是她诶有气馁，母亲又提出了第二次。大家看，当时我是独自一人坐在窗前看着窗外的落叶，而母亲的举动是挡在了窗前，那这看似无意实则故意的举动是为什么呢？落叶，为什么母亲不让我看见落叶呢？大家还记得第一次的时候，我愤怒的咋着我的双腿，我喊着“我活着还有什么意义！”证明母亲留意到了我说的每一句话，每一个动作，落叶是死亡的代表，母亲怕，怕我看到落叶，萌生了死亡的念头。而我终于看到母亲憔悴的脸色说了一句“什么时候”。就这样简单