土力学说课-(公开课件).ppt

《土力学》说课内容  课程目标 课程目标 二、教学资源 2.教材 四、教学设计 教学内容设计  2.实训项目设计 项目一：规范对地基岩土的工程分类方法（1） 项目二：地基承载力特征值的确定（1） 项目三：地基处理（3） 项目四：浅基础的设计 （1） 3.实验项目设计 实验一：土样制备实验（1） 实验二：颗粒分析试验 （2） 实验三：土壤界限含水量的测定 （2） 实验四：击实实验 （3） 实验五：土压缩实验 （2） 实验六：剪切实验（2） 认识基础类型、地基变形和强度破坏现象。 教学设计 五、教学方法与手段 教学方法综合举例 七、教学效果 八、改革方向 * 防沙治沙工程系 何红君 * 二、教学资源 一、课程性质和地位 五、教学方法和手段 六、考核方式 三、学情分析 四、教学设计 七、教学效果 八、改革方向 01 课程性质 02 课程地位 03 课程目标 一、课程性质、地位、目标 04 教学重难点及突破 《土力学》是高职院校工程类专业的一门重要的课程，是水土保持工程专业培养方案中的专业核心课程之一，是一门实践性较强的专业基础必修课，在整个课程体系中处于承上启下的核心地位 。 课程 性质 土力学 --《高等数学》、《工程制图》、《高中物理》力学部分、《水力学》等公共基础课程。 --《水土保持工程》、《水土保持规划设计》、《工程建设管理》、《工程建设监理》、《水土保持效益计算》 前期课程 后续课程 --水土保持 专业基础课程 课程地位 专业核心课 高职教育人才培养要求 培养能适应生产建设、服务、管理等第一线需要的高等技术应用型专门人才 。 水土保持工程专业的培养目标 以就业为导向 以能力为本位 以岗位为依据 以素质为目标 准确掌握土的力学性质指标等基本概念及换算关系，熟悉地基和基础处理的基本原理。 具有应用土力学的原理进行一般建筑的地基基础设计，质量验收能力，为今后的工作打下坚实的基础。 培养学生抽象、推理、分析和敬业务实精神。培养团队协作精神,培养学生的行业标准意识、规范意识、质量意识。 素质目标 知识目标 技能目标 培养目标 课程重点： 土的物理力学性质指标； 浅基础的处理 ；土压力的计算； 地基沉降量的计算；地基承载力的确定。 教学重难点及突破 课程难点： 土中的应力计算；地基的沉降历时规律——太沙基一维固结理论 ；地基极限承载力P u的理论计算 。 难点突破方法： 从基本概念入手 ，弱化实用性不强的细节 ，突出基本重点内容的掌握 ；提供丰富的教学图片和视频，加深对理论的理解；针对性的设置训练内容和习题。 1.师资队伍 b、年龄结构 40～50岁2人 30岁以下3人 a、专业结构 工程类或接近工程类专业5人. 水利电力出版社，成都水利水电学院李道荣主编《土力学》。 西安地图出版社，《土力学》。 4.教具： 实物，图片，幻灯片等。 《土力学》 主编：张守民 张书俭 出版社： 黄河水利出版社 教材内容优势：既有必要的基础理论，又有实训操作内容； 与新技术、新规范同步；强化识图、加强技能培训。 不足：内容的衔接和公式的应用实例较少。 3.参考书： 学生基础知识薄弱，文理科学生都有，但是课程难度较大。 学生学习主动性较差，对教师和教材的依赖较大。 对课程不够重视，认为和就业联系不大。 存在问题： 三、学情分析 理论知识 厌学 实际操作 乐学 较好 习题 较差 解决实际问题能力 解决办法： 1.让学生了解课程的重要性。 2.选择合理的教学内容，贯彻理论够用、和工程实践相结合的原则 3.用灵活的教学方法 。 教学内容设计 二 教学设计理念 一 增加实践、加强实训实验教学环节 专业基础理论型的内容体系转变为工程应用和基础理论型的内容体系。 以实用、够用为准则，加大突出主要内容的应用性和针对性。 知识结构体系 教学内容 教学环节 教学设计理念 课堂内容设计 现场教学设计 实训项目设计 实验项目设计 教学设计 模块一 模块二 模块四 土力学 地基 基础 土的工程勘察 6学时 18学时 10学时 4学时 1. 课堂教学内容设计 课堂内容模块化 模块内容项目化 模块三 加强理论与工程实际的联系，增强工程意识 4.现场教学设计 课程内容选取的依据 建筑施工技术规范； 职业素质要求； 实际工作中岗位能力需求。 课堂 现场 实验 课堂——现场——实验——实训——课堂循环过程 实训 课堂教学 现场 实训 培养观察能力 加深感性认识 客观现象 举一反三 解决问题 研讨纠偏 分析推理 引导鼓励 培养应用能力 理论指导实践 总学时：60 现场教学学时：4 实训学时：6 课堂理论教学学时（38） （重视