赫耳墨斯与雕像者教案.docVIP

PAGE PAGE 2 《赫耳墨斯和雕像者》教案 【教学目标】 1．了解寓言这一体裁。 2．通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。 3．发挥想象力，续写寓言故事 【重点难点】 通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。 会续写寓言故事 【课时安排】 一课时????? 【教学过程】 一、导入课题，介绍寓言 屏幕显示寓言《乌鸦与狐狸》内容： 有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。路过此地的狐狸见到后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在树下，大肆夸奖乌鸦的身体魁梧、羽毛美丽，还说他应该成为鸟类之王，若能发出声音，那就更当之无愧了。乌鸦为了要显示他能发出声音，便张嘴放声大叫，而那块肉掉到了树下。狐狸跑上去，抢到了那块肉，并嘲笑说：“喂，乌鸦，你若有头脑，真的可以当鸟类之王。” 这个故事有何特点？说说看。 示例：（1）故事很短；（2）主人公是动物；（3）运用了拟人化的写法；（4）具有讽刺意味；（5）说明了一个道理；（6）目的是给人们某种警示；（7）用一个浅显的小故事来讲一个深刻的道理；等等。 其实用一个特点概括就是：这是一个寓言故事。什么是寓言？寓言有什么特点？请大家来朗读一下课文题目下方的预习导读部分。 寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。简言之，寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那个意味深长的道理，而“言”则是那个假托的故事。 二、介绍作品作者 《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传是公元前6世纪欧洲被释放的古希腊奴隶伊索所著，共三百五十七篇。其中大部分是动物寓言，反映平民或奴隶的思想感情。 现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。 伊索，公元前6世纪的古希腊作家。他原是一名被释放的奴隶，善于通过讲寓言故事来讽刺权贵，最终被杀害。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。 三、展示学习目标 我们学习寓言故事，除了像预习提示那里说的“体会文体特点”以外，我们还要掌握哪些知识点？下面我们来明确一下学习目标。 1．了解寓言这一体裁。 2．通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。 3．发挥想象力，续写寓言故事 四、初读感知 1．请同学们自由朗读本则寓言。（在同学们朗读之前，先简单介绍本则寓言中出现的三个古希腊神话人物，以方便同学们更容易读懂故事） 2．多媒体展示本课生字词语，先让学生齐读生字词，要求学生用其中至少三个词语连成语意连贯的句子，句子内容要求能概括出。 这个寓言主要讲述商人的庇护神赫尔墨斯爱慕虚荣，为了知道自己在人间受人尊重的程度，化身凡人，去一家雕像者的店里了解情况，却在事实面前碰壁的故事。 同学们都能通过生字词的运用来概括我们本则寓言故事的大意，那么，这则寓言的核心主干是什么？ 3．找出这则故事（即“言”）的核心主干。 谁？——做什么？ 故事（言）：赫尔墨斯——问自己雕像的价格 寓意（意）：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。 我们由还原出来的故事的核心主干并不能直接得出作者的寓意，不能完成表达讽刺、寄寓道理的任务，我们看作者在言和意之间丰富了哪些内容，从而使之建立联系。 4．作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容？ （1）赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格？——想知道他在人间受到多大的尊重。 （2）他如何问价？ ——化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问自己 （3）他问价的结果如何？——算添头，白送。 由丰富的内容才可以看出赫尔墨斯的虚荣、自负以及不受重视，也才能感受到讽刺，得出启示。因此，真正让故事寄寓道理完成讽刺的是这些丰富出来的内容细节，即故事的丰满血肉而非骨架（那个故事的核心主干）。 这则寓言非常短小，统共不足两百字，没有阔大的篇幅，没有大起大落的情节，没有众多的人物，但一些细节的生动点染却让讽刺的效果达到极致。 五、品读感受 老师从核心主干丰富的内容当中，提取了几个关键词，我们通过这些关键词的朗读和对比品析来感受作者所营造的讽刺的效果。 赫尔墨斯的“想”； 赫尔墨斯的“问” ； 赫尔墨斯的“笑”； 雕像者的回答。 （一）品析赫尔墨斯的“想”： 1．提问：文中出现几次想？（两次） 第1想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。 改文：想知道他在人间是否受到尊重。 通过对比阅读，就会发现赫尔墨斯一开始就迫切地想知道自己在人间受尊重的程度，他似乎对于自己的受尊重毫不怀疑，只是不确定这种尊重大到何种程度，因而要到人间做一次验证，一个“想知道”让他的人间之行充满了目的性，“多大的尊重”则大大拔高了他的自我期许，将其内心的自视甚高渲染到极致，一个自负者的形象豁然而出。 第2想：原文：