三年级下册语文教案9张衡表格式语文S版.docVIP

课 题 主备人 导 者 课 型 新授课 使用时间 课标要求 激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力，正确地理解和运用祖国语文。 导学目标 知识目标 1.认识9个生字，会写15个生字。 2.理解本课的词语。 能力目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，理解张衡发明地动仪的经过和意义。 3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 情感目标 理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。 导 学 重 难 点 重点：引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。 难点：了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 导 法 阅读指导、谈话 学 法 学生阅读、讨论、归纳文本 导学准备 生字卡、朗读配乐、课前预习、练习单、实验准备 教案来源 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。 1.自由朗读单元导读 2.交流体会： 引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（即学习方法） 上课开始，利用学生对科学的兴趣，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣。 对学生进行语言文字的训练。 自主学习提出疑问 1. 自由读诗歌后认读生字词。 2. 去了拼音，还会读吗？ 3. 指名读课文，纠正字音。 4. 指导学生读通读顺。（师范读学生跟读、集体读） 自由读诗歌认读生字词 （读） 合作探究 点拨解疑 记忆字形，指导书写 1. 出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。 2. 小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 （1）自主学习生字。（读准音、想办法记住字形） （2）小组合作讨论。（音、形） （3）学生选出最难写的字，生生互议。 （4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、区分形近字。 （5）学生练写，小组交流、评改。 老师订正练习题 自主学习生字 完成练习单1.2题； 指名板演； 同桌互判（批改仔细点） 改错。 充分利用学生已有的学习生字的方法，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。改变过去教师一笔一笔地写，学生一动不动地看的教法，充分发挥学生的主体性，让学生参与学字、写字的整个过程。 拓展提升 朗读课文，指导背诵。 1．合作朗读课文。 2．配乐读文。 朗读课文 从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验。 第2课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 一、品读诗歌，读中感悟 1. 齐读三首诗歌。 2. 课件出示默读思考问题：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。 3. 学生自主探究学习后进行小组讨论、全班交流。 品读诗歌 读中感悟 画相关诗句（读、悟、注） 此处设计考虑到要让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生读有所获。 自主学习提出疑问 一、学习课文第一——三自然段。 1.自由读读三个自然段，说说你知道了什么？ 2.小结： 张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？ 二、学习第四自然段： （1）自己默读课文，思考： ①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？ ②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？ ③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？ 1.我能把“杰出”，换意思相近的词。（著名、有名） 2.从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？ 3.他与众不同的地方在哪里？ 4.体会小泡泡“不吉利的说法”。 5.理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？ 1.地动仪是什么样的?它怎样测定地震？ 2.请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？ 3.作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？ 让学生了解、懂得地动仪的的构造及是怎样测定地震的，主动感知。 实践合作探究 点拨解疑 三、 再次感悟地动仪的魅力。 全班交流自学成果。 1.指名指图说说。 2.评价说的是否清楚明白。 3.再指名说一说，教师随机板书。 4.你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致） 5.同桌看图说一说。