三年级上语文教案21古诗二首语文S版.docxVIP

21 古诗二首 教学 要求 1.想象诗中描绘的画面,感受诗中描绘的情景。 2.学会本课的生字,理解古诗的意思。 3.背诵课文,培养想象能力。 4. 了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 重点 难点 1.背诵古诗,理解古诗的意思。 2.想象诗中描绘的画面。 3. 了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 教学 课时 两课时 1.学会本课生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 生字卡片,课文插图。 一　观画导入 1.同学们今天老师带来了一幅画，我们来一起欣赏欣赏，你觉得画得怎么样，画中的梅花给了你什么样的印象？说说你的感受，注意把话说完整。 2.这幅画是元末书画家王冕的《墨梅图》。王冕在这幅画的空白处还题了一首诗，就是我们今天要学习的七言题画诗——《梅》。看着题目，你知道了什么？（学习生字墨mò） 3.你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？ 王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。 王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。 二　学习生字 1.指名读全诗,注意读准字音。 2.自学诗中的生字。 3.认读生字。 yàn tai kuā jiǎng 砚 台 夸 奖 4.分清字形。 上下结构的字: 夸　　　 独体字:砚 5.齐读古诗。 三　初读古诗 1.齐读，读准确。 2.指读，读准确。 3.再读，读出节奏来。 4.教师指导,读出节奏。 吾家/洗砚/池头树， 个个/花开/淡墨痕 不要/人夸/好颜色， 只流/清气/满乾坤 四 理解诗意 1.王冕画中的这株梅花长在哪里？ 2.为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。） 3.读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？ 4.交流，在交流中理解古诗： (1) “吾家洗砚池头树” 吾家:我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。 洗砚池:写字、画画后洗笔洗砚的池子。一说三国时期是钟瑶年轻的时候练字，经常用家旁边的池子洗毛笔，以致整个池子最后都是墨色了。 一说东晋王羲之“临池学书，池水尽黑”，这里是化用典故自诩热爱书画艺术、热爱文化。 头:边上。 这画仿佛是从我的洗砚池边生长的一棵梅花。 (2) “个个花开淡墨痕” 花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。[可让学生填写。] 朗读表现花开色淡如墨痕的样子。 (3)“不要人夸好颜色” 它并不需要别人去夸许它的颜色. 知道句中的“颜色”指梅花的色彩。 体会梅花品格的高贵、高洁，不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。 (4) “只流清气满乾坤” 理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地） 想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。 朗读，表现梅花的香气到处都是的情景。 我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”，联系其他植物的香，如桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。） 这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》:墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。） 朗读表现梅香清雅的特点。 小结：这梅，色淡、气清。 5.朗读，读出梅花的特点，读出自己对梅花的喜爱。 6.背诵古诗。 四、深入体会诗意。 1.王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道原因了吗？ 2.交流，知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。 3.补充王冕的生平资料。 王冕(1287年~1359年)，字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等，浙江诸暨