三年级上册语文教案21古诗二首语文S版1.docVIP

21.古诗两首 教学目标： 1.会认“砚”“墨”等生字，会写“淡”“墨”等生字。 2.背诵并默写这两首古诗。 3.想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会诗歌所表达的思想感情。 教具准备 课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时　　　　　　　　　　　　　　　　 一、观画导入。 1．同学们今天老师带来了一幅画，我们来一起欣赏欣赏，你觉得画得怎么样，画中的梅花给了你什么样的印象？说说你的感受，注意把话说完整。 2．这幅画是元末书画家王冕的《墨梅图》。王冕在这幅画的空白处还题了一首诗，就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。看着题目，你知道了什么？ 二、学习古诗 1．初读指导，讲解诗意： ⑴　教师范读 ⑵　指名学生读。 ⑶　学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） 2 . 教师点拨前两句：吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 ①　指名试读。 ② 理解字义： 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 ③这首是写的是哪里的梅花？从哪里可以看出？ ④诗中讲的是什么颜色的梅花？世上有墨梅吗？ ⑤这画上的墨梅有什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问──难道梅只有这样一个特点吗 ⑥ 理解诗句的意思。 ⑦教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 3　用学习前两句的方法学习后两句： ①　指名试读。 ②　理解字义： 清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操 乾坤：天地，人间。　　　　 ③　诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满人间。） ④　进一步理解： 墨梅还有什么特点？（清香的气味） 诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。 4、学生讲解整首诗的意思 5、指导诵读 （1）教师范读。（注意生字、新词。） （2）指名学生试读。 三、学诗知人 1．画是无声诗，诗是无声画。王冕想通过这幅画告诉人们什么呢？其实读诗就是读诗人，你还知道哪些王冕的故事？。 2、学生汇报有关王冕的故事。 3．听了这几个故事后，你发现王冕和梅花有什么的联系？ 4．后人对王冕的评价：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”。就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这净白无暇、冰清玉洁的墨梅。 5．墨梅寄托着王冕的情怀，诉说着王冕的志向，表面写某一事物，其实是在寄托自己的志向，这种手法叫——托物言志。 四、拓展延伸 1、王冕人称“梅花屋主”，一生写了一百多首梅花诗，你还收集了哪些？ 2、学生汇报，并集体诵读 3、读着这一首首描写梅花的诗，我们眼前仿佛有一束盛开的繁梅，正敖立于风雪之中，幽幽的散发着它的清香。它就像王冕一样，面对人生的不如意，面对世俗的诱惑，都保留着一种清高的气节，拥有一颗清亮的心灵。愿同学们都有一颗高尚的心灵。 五、作业：搜集有关梅花的诗句，办一期以“咏梅”为主题的小报。 　　 第二课时 　一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》。 　　二、学习 　　　1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。 　　　2、学生自学 　　　　用投影列出学习的步骤： 　　　　（1）借助汉语拼音读古诗。 　　　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 　　　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 　　　　教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 　　　3、相互交流学习情况 　　　　（1）让学生出示生字卡片：淡 墨 夸 唐 径 孤 翁 　　　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒 　　　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书） 　　　　　　翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。 　　　　　　径：注意与“经”字的区分。 　　　　　　孤：注意与“狐”字的区分。 动手写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） 　　　（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。 　　　（5）理解字意 　　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来） 　　　　绝：尽。 　　　　径：小路。 　　　　踪：脚印，踪迹。 　　　　孤：孤独，孤单。 　　　　舟：小船。 　　　　翁：指老头。 　　　　寒：寒冷。 　　　　蓑笠：