三年级下册语文教案7蚂蚁的救助语文S版.docVIP

《蚂蚁的救助》教学设计 教材分析 教材分析 《蚂蚁的救助》这篇课文是语文S版第六册第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。? 【知识与能力目标】 1．学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个；2. 引导学生有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。 【过程与方法目标】 1. 帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思； 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 教学重难点帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。　　。 教学重难点 【教学重点】 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。【教学难点】 课前准备能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 课前准备 　1．多媒体课件。 　2．词语卡片 　3. 课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。 教学过程 教学过程 第一课时 创设情境，导入新课 （一）导语：　　同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。板书课题。 二、揭示课题，检查预习（一）齐读题目，思考问题： 1. “救助”是什么意思？2. “蚂蚁的救助”是什么意思？（二） 默读课文，了解大意 1. 边默读边想全文讲了一件什么事？2. 说一说课文大意。 （三）学习本课生字、新词。1. 请学生提出预习生字时有什么困难。2. 重点指导学生易读混，易写错的生字。3. 出示生字卡，检查学习情况。4. 自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5. 理解词语意思6. 小结： 同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。三、初读课文，整体感知1、指名读。2、学生自由读：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？3、在书中画出不懂的地方。 小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。四、总结下课，布置作业 抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 继续练习有感情地朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 师生谈话，导入新课 昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”（一）回忆课文的主要内容。（二）学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的，理清事情的起因、经过、结果。　二、悟读课文，体验情感（一）出示自学提示：　1. 是什么事引起蚂蚁相互救助的？　2. 蚂蚁是怎样相互救助的？　3. 我在一旁又做了什么呢？　4. 从这件事中，我受到什么启发？　5. 还有什么不懂的问题》　（二）小组讨论，交流想法　　1. 分组汇报自己自学后的想法。　　2. 小组内解决不懂的问题。　　3. 小组中还有什么不懂的问题。　（三）交流过程：　　1. 学习第一部分：　　（1）指名读：找出事情的起因。 （2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。 （4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）　2. 学习第二部分：（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？（2）按提示填空回答问题。　当时，我想，我准备。 （3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？　品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。　（意料之外、出乎意料等） （4）体验这种情感再自由读第三自然段。（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？ 在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。 区分“用力”与“奋力”两个词。 ②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？ 画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？ 我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？ 出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？ 蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？ 品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？ （6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等