四年级上册语文教案语文百花园三语文S版.docVIP

《语文百花园三》 知识与能力： 1、读准成语的读音，注意“一”字的读音在不同声调前的变化。了解汉字的结构并辨析“析”与“折”。了解相同词语在不同语境中的意思。 2、读熟并背诵四句关于“勤奋”的名言，能够了解并运用名言，养成勤奋好学的品质。 3、理解短文《苏东坡改联立志》的主要内容，能够说出读了短文后的启示。 4、了解读书卡片的制作方法，能够独立制作读书卡片。 5、能通过语言训练学习赞美别人。 6、能把“能说会道”的训练内容整理成一篇习作。 重点：发现别人的闪光点，能够用流畅的语言来表达自己的赞美之情。 难点：把能体现他人闪光点的事写成一篇优秀的习作。 课时巧安排：3课时。 第一课时 课时目标： 1、能读准“一”字在不同成语中的读音，了解有关汉字辨析的知识，了解一词多义。 2、能有感情地朗读并背诵关于“勤奋”的四句名言，理解名言的意思。 3、理解短文《苏东坡改联立志》的主要内容，受到“要勤奋好学”的启发。 4、能独立制作读书卡片。 教学过程： 一、谈话导入。 汉字真有趣，小小的“一”字在不同的声调前有不同的读法；一把锄头、一棵树就构成了一个汉字；同样的词语，在不同的句子中意思却不同……神奇的汉字创造了很多奇迹，你能用一双慧眼发现汉字的秘密，用妙笔写下勤奋的诗篇吗？ 二、教学“语海畅游”。 1、读一读，注意“一”字声调的变化。 （1）学生自读教材中的成语，注意“一”字的读音。 （2）学生说一说“一”字读音的变化规律，教师总结：“一”字单用或在词语末尾时，念阴平；在去声字前念阳平；在阴平、阳平、上声字前念去声。 2、汉字真有趣。 （1）学生独立阅读“汉字真有趣”的内容。 （2）分小组合作交流，汇报阅读收获。 （3）教师展示“析”和“折”的象形文字图片，让学生观察图片。教师适当点拨，让学生明白“析”和“折”这两个象形文字的形成与字义的联系，以及这两个字的演变过程。 3、读句子，查字典，想想带点词语的意思。 （1）学生自读教材中的两组句子，思考带点词语的意思。 （2）要求学生自查字典，选择相应的“保险”和“精神”的意思。 （3）教师归纳：“保险”一词，在第一句里是担保的意思；在第二句里指集中分散的社会资金，补偿因自然灾害、意外事故或人身伤亡而造成的损失的方法。“精神”一词，在第一句里应该读“jīng shén”，指人的意识思维活动和一般的心理状态；在第二句里读“jīng shen”，指活跃，有生气。 三、教学“积少成多”。 1、学生自读名言，注意读准字音。 2、分小组交流讨论名言的意思，并试着背诵名言。 3、教师指导朗读、背诵。 第一句要抓住“锯、断、滴、穿”四个字来记忆；第二、三句要抓住反义词来记忆，如“勤——拙、勤——嬉、成于——毁于”。 4、教师出示名言的意思，帮助学生背诵。 绳锯木断，水滴石穿：用绳子不停地锯木头，木头就会被锯断；水滴不停地滴，也能把石头滴穿。 勤能补拙是良策，一分辛劳一分才：勤奋可以弥补不足，这是前人留下的有益的告诫；只要付出一分辛苦，就能收获到一分能力。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随：学业由于勤奋而精通，却荒废在嬉笑玩耍中；事情由于反复思考而成功，却毁灭于随大流。 不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也：不攀登高山，就不知道天有多高；不下临深溪，就不知道地有多厚。 四、教学“阅读平台”。 1、学生自读短文，读准字音，读通句子。 2、学生讨论交流短文的主要内容，教师归纳：短文讲的是北宋著名的文学家苏轼少年时代立志发愤读书的故事。 3、教师引导学生带着问题再读短文：（1）前后两副对联有什么不同？（2）你读了短文后得到了什么启示？ 学生分组讨论交流问题的答案，教师引导学生结合“勤奋”的主题及自己读短文的感受来找出这两个问题的答案。 4、小结：知识只有装进头脑才是自己的，学问无边，无论什么时候都要保持一颗勤奋好学的心。 五、制作读书卡片。 1、要求学生读一读“指南针”中的内容，了解读书和制作读书卡片的好处。 2、弄清楚读书卡片包含哪些内容。 课件出示：（1）书名；（2）篇名；（3）作者；（4）精彩句子；（5）感想收获。 3、布置课后作业：要求学生选择一本自己喜欢的书，或自选一篇自己喜欢的课文，制作读书卡片。 六、课堂小结。 教师小结：同学们，今天我们了解了“一”字的变调、象形字及一词多义，积累了关于“勤奋”的名言，了解了大文学家苏轼发愤读书的趣味小故事，相信大家都能用一颗勤奋的心来对待以后的学习，我们一起加油吧！ 第二课时 课时目标： 1、能发现身边同学的闪光点并用流利的语言来赞美他（她），提高语言表达能力和交际能力。 2、能通过讲述及倾听同学的闪光点，学习他人的优点，帮助自己成长。 教学过程： 一、谈话导入，引导观察。 1、谈话：如果让你当一个画家，画出自己的小伙伴，你会画谁，会怎样画？ 组织学生交流，