三年级下册语文教案5翠鸟表格式语文S版.docVIP

课 题 5、翠鸟 主备人 教 者 课 型 精读课文 使用时间 课标要求 重视朗读训练，在读中感悟、理解、和品位，培养学生的语感和理解能力、想象能力、增加语言能力。 导学目标 知识与能力 1、认读9个会认字，会写14个生字。 2、理解课文中重点句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 过程与方法 1、通过学习课文、理解课文，体会文章重点句子的含义。 2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。 情感态度价值观 教育学生热爱大自然，激发学生保护鸟类的思想感情。 导　学 重 难 点 重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 难点：学习课文，体会重点句子的含义。 教 法 阅读指导、谈话、讲述、讨论 学 法 学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。 导学准备 1．生字卡片 2．幻灯片 教案来源 教师用书光盘 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（出示翠鸟的图片） （一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。 （二）板书课题 （三）小结引导：同学们提的问题可真多！那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词 学生认真观看、答问。 激发学习兴趣。 自主学习，提出疑问 合作探究 教师相机指导。 师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？ 根据学生汇报，相机引导学生，理清课文脉络。 （一）学生自读课文，圈画生字。（读、注） （二）认读生字，感知词语。（读） 1．认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、齐读） 苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭 2．认读生字。采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字的字形结构。 （三）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解） （四）齐读课文 让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己认为最好的方法识记生字，既培养了学生的独立识字能力，又有利于培养自主、合作、探究、创新的意识。 拓展提升 搜集资料，进一步了解翠鸟。 激发学生课后学习兴趣，为下节课学习铺垫基础。 课堂练习 1、词语 2、句子训练。 第2课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 复习 课文可以分为几段？ 认读生字词卡片（读） 复习巩固生字 自主学习，提出疑问 学习第一部分（翠鸟外形特点） （一）学生自读课文，思考：（读中悟） 1．这部分内容主要讲了什么？ 2．你认为翠鸟外形怎样？ 3. 学习目标要求。 合作探究， 点拨解疑 1、教师随机点拨引导 2、它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。 （2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。 （3）翠鸟图形。 ①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。 ②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。 ③师生合作分读。 师；头上的羽毛像—— 师：背上的羽毛像—— 师：腹部的羽毛像—— 3．师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。 4．指导朗读（采用个人读，师生合作读，小组读，齐读多种形式）。 5．指导背诵 总结写法 （二）学生再读课文，小组讨论学习。课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。（注、读中悟） 1、学生汇报学习成果。2、理解重点语句。 3、师生合作分读。 师；头上的羽毛像—— 师：背上的羽毛像—— 师：腹部的羽毛像—— 4、师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。 5、朗读 6、背诵 结合课文内容，引导学生了解到具体的写作方法，有意识地引导学生学以致用，培养学生的习作能力。 拓展提升 小练笔 同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。 （仿）（一）学生口头描述。 （二）写一段话描述。 “授人以鱼不如授人以渔”。在上节课中，教师有意识地教给了学生学习方法，并在这个环节里总结学法，为下个环节的自学作了示范和铺垫。 第3课时： 导学过程 导学环节