哈佛大学博克教学和学习中心_美国大学教师发展机构的标杆.docVIP

哈佛大学博克教学和学习中心 39 中心的模拟剧包括三个环节 : 10- 20 分钟的简短表演 ; 演员与观众的互动 , 包括提问, 甚至可以指出表演 的不当; 与观众展开讨论 : 他们看到什么 , 哪些像哪些不像, 表演提出了什么问题 , 对表演有何改进意见。 四、 博克中心的启示 哈佛作为世界一流大学, 非常重视教学, 进而重视教师教学水平和质量。博克中心的建立将教师发 展工作提升至学校组织的层面 , 自中心创建以来哈佛大学给予了持之以恒的支持。中心与各院系密切配 合, 主导着哈佛大学教师发展的基本内容和形式。 在哈佛大学 , 教师的教学评价成为获得终身教职的必要条件。这一方面反映了哈佛大学视卓越教学 与学术研究具有同等重要性, 另一方面将教师的教学评价工作与博克中心的教师发展工作联系起来, 在 制度上保障了教师发展活动的开展。当然, 哈佛大学教师更多是自愿参与博克中心的活动, 因为这些活 动能切实满足他们的需要 , 解决他们遭遇的困惑。 由于有了博克中心这样专门的教师发展和教学促进机构, 大力推动了美国大学教师发展工作的专业 化、 职能化。中心的开发人员不仅是教学技术的专家, 也是教学评价和诊断的专家。他们实践经验丰富, 具有非凡的沟通、 协调和组织能力。他们可以直接或外聘相关专家为教师和助教们答疑解惑。教学中心 丰富的资源和开发人员务实的作风 , 使得教师与学生助教主动参