七年级语文上册 第三单元 9从百草园到三味书屋第2课时课件 .pptVIP

* 2.体会作者在文章中表达的感情。 1.整体感知课文，理清文章脉络。 3.理解主题。 9 从百草园到三味书屋 第二课时 课时目标 情境导入 情境导入 情境导入 情境导入 （10－24） 情境导入 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 点拨：第10自然段、第17自然段的描写 课文解析 精研细读 三味书屋的生活枯燥无味吗？有哪些趣事呢？ 1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等 课文解析 精研细读 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？” 读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 文章中怎样写先生？ 课文解析 精研细读 文章中怎样写先生？ 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。 课文解析 精研细读 1.怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予以否定。 课文解析 精研细读 2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 课文解析 精研细读 3.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 课文解析 精研细读 4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。? 课文解析 精研细读 三味书屋 过渡 环境 活动 留恋 严肃 枯燥 也有趣 对老师 方正、质朴、博学 不回答“我”的问题 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画 恭敬 不满 开明 课文解析 精研细读 1.三味书屋的教育是成功还是失败呢？ 2.你认为三味书屋的学习生活哪些方面需要改革？试谈谈你的看法。 （言之成理即可。） 如：结论是肯定的，三味书屋的教育是失败的。首先学生不喜欢三味书屋的学习生活，再有“书没有读成，画的成绩却不少了”——作者从自己的角度否定了三味书屋式的教育；还有“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了、他的父亲是开锡箔店的；听说自己也做了店主，而且快要升到绅土地位了”——从同学的角度否定了三味书屋式的教育，它培养出来的人，正是这种逐利趋势之徒，旧制度的维护者与社会基础。这样的批判是很深刻有力的。 课文解析 拓展延伸 （1—8） （10—24） （9） 景物有声有色，充满乐趣。 内容：枯燥 美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。 形式：单调 环境：压抑 结构图示 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 课堂小结 1. 《从百草园到三味书屋》中你最喜欢哪一段？为什么？ 2.将本课词语抄写三遍。 3.课外阅读《朝花夕拾》。 言之有理即可。 课后作业 解答第三题，引出第四题