对学校教育满意度的调查.docxVIP

徐海学院大学生对学校教育满意度的调查报告 一．问题的提出 在教学的过程中，学生是教学活动的直接对象，老师的一言一行完全置于 学生的视野之内，因此学生对老师有最全面的接触和最深切的了解，完全有资 格对教师的教学行为给予准确客观的评价。从根本上说，教师教学质量的好坏 应以是否满足学生需要、是否使学生得到最大发展为基本标准。这些标准是否 达到只有通过学生对教师教学行为的评价才能检验。因此，对这种教育服务进 行评价，学生最有发言权，是最重要的评价主体。　徐海学院为了积极查找教 学中存在的薄弱环节，并有针对性的进行整改，不断规范教学管理，在每届学 生中随机抽取一定比率的学生填写《学生满意度调查问卷》（如下）， 让学生 在这些指标中选出他们认为重要的指标，在问卷的最后留有空白，让学生填上 未列入问卷、而学生认为重要的指标，并让学生对这些指标的满意度选择一定 的分值。 二、调查结果 2004 级徐海学生满意度问卷调查表 ( 各项指标后的数字为选此选项的学生占总人数的百分比 ) 指 标  重 要 性  满 意 度 5 4 3 2 1　 5 4 3 2 1 1 、教书育人、为人师表、遵纪守时 82.8 14.8 1.4 1 63.4 16.6 20 2 、备课充分、课堂内容充实、具有 59 32.4 8.6 54 32.5 13.5 条理性 3 、认真批改作业和辅导、答疑 43.5 49 6.9 0.6 45.5 39 15.5 4 、深入学生、听取建议、改进教法 48.5 46.5 5 50.5 34.5 15 5 、对教材认真钻研、熟练掌握 38.7 50 11.3 45.8 39.5 14.7 6 、讲课条理清楚、重点突出、富有 50.5 40.3 9.2 39.5 48 12.5 启发性 不断充实教学内容、教学方法、 教学效果 能调动学生的积极性、课堂气氛  45 44.5 10.5 45.7 38.5 15.8 51.5 38.3 10.2 50 34.8 15.2 活跃 9 、用语精炼、板书工整 36 53.2 10.8 43 44.5 12.5 10 、课后收获大、成绩有进步 44.5 46.5 9 39.8 43 17.2 11 、解决了学习中的疑难 38.5 47 14.5 45.5 38.5 16 课内外教师都愿意解答和帮助 学生 注意培养学生分析问题、解决 问题的能力 语言清晰流畅，言能达意，讲 授生动、形象 测验和考试的内容能反映课程 的重要部分 您认为还有那些指标需要补充 54 32.5 12.5 1 43.5 42.5 13.5 0.5 39.5 48 11.5 1 50.5 33.5 16 54.5 34 11.5 39.3 50.3 10.4 35.5 48.9 15.6 45.5 37.8 16.7 5 4 3 2 1 至关重要 重要 一般 不重要 极不重 备注：等级划分 要 很满意 满意 一般 不满意 极不满 意 2005 级徐海学生满意度问卷调查表 ( 各项指标后的数字为选此选项的学生占总人数的百分比 ) 指 标  重 要 性  满 意 度 1 、教书育人、为人师表、遵纪守 时  5 4 3 2　1　5 4 3 2 1 80.3 18.8 0.9 82 15.3 2.7 2 、备课充分、课堂内容充实、具 52 40.3 9.7 52 32.4 15.6 有条理性 3 、认真批改作业和辅导、答疑 37 48.5 14.5 43 42.5 14.5 4 、深入学生、听取建议、改进教 39.5 50 10.5 42 46.5 11.5 法 5 、对教材认真钻研、熟练掌握 43 39.5 17.5 32 54.5 13.5 6 、讲课条理清楚、重点突出、富 有启发性 45.5 39.5 15 50 39.4 10.6 不断充实教学内容、教学方法、 教学效果 能调动学生的积极性、课堂气  48 41.1 10.9 40.5 39.5 20 50 40.5 9.5 47.5 40.8 10.7 1 氛活跃 9 、用语精炼、板书工整 39.5 43.8 16.7 50.5 35.5 14 10 、课后收获大、成绩有进步 50.3 43.5 6.2 36.5 45.8 17.7 11 、解决了学习中的疑难 42.5 43 14.5 32.5 54 13.5 课内外教师都愿意解答和帮助 学生 注意培养学生分析问题、解决 问题的能力 语言清晰流畅，言能达意，讲 授生动、形象 测验和考试的内容能反映课程 的重要部分 您认为还有那些指标需要补充 备注：等级划分 39.5 45.8 14.7 42.5 39.5 18 52.5 34.9 12.6 45.5 38.5 16 34.5 50.5