中小学问题学生的教育策略.doc

中小学问题学生的教育策略 内容简介：在中小学屮，儿乎每个班都有儿个问题学牛0他们是“麻烦的制造者”，拖班级 后腿。班主任往往把一半甚至更多的精力花在他们身上，然 而收效甚微。他们成为老师的心病。这是一 在中小学中，几乎每个班都有几个问题学生。他们是“麻烦的制造者J拖班级后腿。班 主任往往把一半其至更多的精力花在他们身上，然而收效其微。他们成为老师的心病。这是 一些需要进行个别教育和特殊指导的学生。对于一燉的学生，常用的管理方式如表扬、批评、 关爱、评比等即能奏效，而対于这些问题学牛，这些方法往往没有效果不大。他们往往周而 复始地犯错误，对老师的教育儿乎是充耳不闻，你说你的，我做我的。教育问题学牛，需要 专业的知识，需要会诊断，会治疗。可是我们的绝大多数老师缺乏这方面的知识和能力，于 是往往碰钉了，甚至束手无策。 问题学生由于善于制造问题，因此特别容易招老师的反感，惹老师发火。他们一向不是 “省油的灯”，他们惹是生非，教师就特别容易急躁、失控。结果容易把事情弄僵，陷入被动。 因此，教师在处理问题学牛过程屮，耍掌握一定的教育策略。 一、先问“为什么，而不是“怎么办 问题学生出了问题，教师的笫一反应太重要了，它将决定教师后來的行动的方向。如 果教师的第反应是“乂是他！教师肯定就要冲学住发脾气。如教师的第一反应是“昨天他 刚保证过，今犬乂犯，无药可救！ 这儿种态度的共同特点是不会引导教师去 研究问题，只会激化矛盾，无助于问题解决。我觉得教师的第一反应最好是：“这到底怎么 了？为什么会出现这种现彖？ ”这种反应导向冷静，导向询问与研究，授冇利于问题解决， 而「1.对教师心里健康有好处。都说老师易老，就是因为有这么多学生的烦心事。假如我们能 把它当研究对象，反感与厌恶感就会减少，态度就越冷静，问题就越往好的方向走。所以, 教师要激发和强化H己的认知欲望。不要觉得白己了解学牛，而要实事求是的承认，我们对 学生的心灵世界知之甚少。如此我们血対问题生的问题时，笫一反应就是充满探索楕神的“为 什么？ ”，而不是义愤填膺和管理主义的“怎么办？ ”，这样才能帮助我们解决问题。当然一 个“为什么？ ”是不够的，要一直追查下去，找出真正的原因，才好有针对的解决。 一、 要冷静，先稳住事态 经验告诉我们，人在激动的时候，很难理智地思考问题。问题学生也是不善于控制自 己感情的，他们冲动起来，可以忘乎所以。教师若跟他们对着干，不但没有效果，而且有失 身份。所以对问题学主发生的问题，人都不适合“热”处理，要先放一?放，等大家冷静F来, 再处理不迟。所以教师一?定要学会一?些体面地下台阶的招数，以便随时“撤出战斗”，讣学生 的怒气“再而衰，三而竭”，然后再教育他们。 二、 不能用态度解决问题 问题学牛闯祸时，常常顶撞教师，态度很没礼貌，有时近于蛮横。教师岀于白尊或者 面了，就可能怒火三丈，不顾一切地要压倒问题学生的气焰，打掉他的恶劣态度。结果教师 没能冷静的调查问题和分析问题，转移了注意力，变成了学生的吵架对手。这就成了态度解 决问题。学生必须尊重教师，这是社会规范。学牛?教师无礼，必须道歉，但不能操之过急, 气头上要求学生立可道歉，这违反人之常情，通常人们道歉都是冷静下来之后的才能作的事 情。同时，作为教师本人，气头上也会说过头话，做过头事，如骂了学生，英至罚了学生, 这时要学生认错，是较难办到的。所以，即使当时学生态度不好，也不要急于“打态度”，要 先调查事实。事实上当事后老师平静地象V牛询问事实经过的时候，他们的态度很快就改变 不少，当然要注意用“询问”的语气，事实澄清了，是非分清了，讣?学牛认错就不是难事。 三、不急于做是非判断和道德批判 很多教师遇到问题学生出问题的时候，总是急于告诉他们：“你这样做是错误的，不对 的。这就叫做是非判断,道徳批判。经验告诉我们，这类“教育”基本上无用。其实哪-个 问题学牛不知道白己的“捣蛋“行为是错误的，基本上是明知故犯。为什么明知故犯呢？这才 是我们要研究和解决的问题。解决问题学生的问题，当然总要分个是非，但不可以从非清是 非入手。正确的方法应该是：他犯了错谋，我先不说他对错，而研究他为什么会犯这个错课， 是什么力量推动他非这样做不可。搞清他的思路，我们才有可能下次在适当的地方切断他的 错谋思路避免他重犯错谋。 在不同的学生面前，并不是方法都一样，毕竟学生是一个活生生的人，而且各种影响 的坏境因素也错综复杂。相信各位教师都能因教就宜，有口己的解决方法。 农村中小学教师心理健康问题及对策 2011-05-04 20:07:54|分类:默认分类|举报I字号订阅 农村中小学教师心理健康问题及对策 自开展《中小学教师远程非学历培训暨中小学教师心理 问题及其对策开发》以来，中小学生的心理健康问题日益受 到关注，但是在实际教学中发