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由杯子的翻轉來尋求其規律現象之事後回溯研究 郭正仁 高市小港國中 摘要 本研究採取事後回溯研究法中的關係性研究，一方面透過杯子翻轉的過程來培養科學研究的基本精神，由電腦操作實驗、數據化、觀察歸納、提出假設，最後以數學論證的嚴謹方法來檢視所得的結果，一方面希望能開啟杯子翻轉的研究並建立部分的理論與公式，而非只是一個遊戲。本研究特別採取同一杯子可重複翻轉的情形來探索N個杯口朝上的杯子，每回翻轉M次杯子使其杯口改變方向（M≦N且每個杯子可以翻轉兩次以上），最後使杯口全部朝下，所需要的回數最少為幾回？以便解決下面幾點： 什麼條件下的翻轉才能使原本杯口朝上變成杯口朝下？ 如何翻轉才較快完成？ 可導出杯子數目N、每回翻轉次數M與翻轉回數（N，M）的關係或公式嗎？ 研究發現以下結果：1、若N為偶數則必能翻轉成功。2、若N為奇數，M為偶數時，則無法翻轉成功。3、採取N＝M（Q－1）＋R（R＝M＋R）方式，翻轉成功所需的回數最少，此時M、R同為奇或同為偶才能翻轉成功，一奇一偶則無法成功。4、M為偶數，N為奇數時翻轉回數（N，M）＝ ∞；M為偶數，N為偶數時翻轉回數（N，M）＝Q（其中Q滿足M（Q－1）＜N≦MQ）或（N，M）＝ ＜N/M＞（無條件進位）。5、M為奇數時，翻轉回數（N，M）＝Q（當N與MQ的奇偶性相同時）；（N，M）＝Q＋1（當N與MQ的奇偶性相反時）（其中Q滿足M（Q－1）＜N≦MQ）。6、當N為偶數，N/2≦M＜N時，只要2回，就可翻轉成功。7、當N為偶數，出現 2回的有N/2個。8、當N為奇數，出現的回數必是奇數。9、當N為奇數，出現3回的有【N/3】個，【】為高斯符號。10、當M為偶數時，此行中從1以下，按照數字2、3……依序出現，每個數字出現M/2次。當M為奇數時，此行中從1以下，按照序列（2，3）、（3，4）、……依序出現，每個序列出現（M＋1）/2次。 關鍵詞：杯子翻轉、規律現象 緒論 研究動機 在數學課的分組課程中，老師有介紹到杯子正立與倒立的問題，同時也讓我們以銅板代替杯子來探索這個遊戲，而在昌爸工作坊的網站上，也有相同的互動式遊戲，要讓5個杯口朝上的杯子變成杯口朝下，感覺不是很難卻很有趣，但杯子的個數若是變多，可就不是一件容易的事，而且發現有些時候並不能完全翻轉成功？老師倒是告訴我們可以研究看看，杯子的數目與翻轉的回數兩者間有什麼關係？並將所見到的現象加以紀錄且證明之，於是在好奇心的驅使與老師的鼓舞下，決定好好揭開這杯中玄機。 研究目的 公元前13世紀意大利數學家費波那契在《算盤書》中提到一個問題：某人有一對兔子飼養在圍牆中，如果它們每個月生一對兔子，且新生的兔子在第二個月後也是每個月生一對兔子，問一年後圍牆中共有多少對兔子。乍看下只是一個平凡的數數問題，但在這些數字背後卻隱藏著重要的公式與原理，而在日常生活環境中也經常出現這些數列，著實助益不少，而這就是著名的費波那契數列，所以本研究希望透過杯子翻轉的過程（操作實驗），收集數據並加以統計分析（數據化、抽象化），由觀察其中的現象來歸納公式或規律（假設），最後以數學論證的嚴謹方法來檢視所得之的結果而能推廣於所有情形（求證），一方面培養科學研究的基本精神，一方面希望能開啟杯子翻轉的研究並建立部分的理論與公式，像費波那契數列一樣，對日常生活有所貢獻。 待答問題與範圍界定 有N個杯口朝上的杯子，每回翻轉M次杯子使其杯口改變方向（M≦N且每個杯子可以翻轉兩次以上），最後使杯口全部朝下，所需要的回數最少為幾回？ 本研究特別採取同一杯子可重複翻轉的情形去探索，如此所得的回數必能最少，至於杯子不可重複翻轉的情形則不在此範圍。最後由數據中所歸納出的現象與問題有以下幾點： 什麼條件下的翻轉才能使原本杯口朝上變成杯口朝下？ 如何翻轉才較快完成？ 可導出杯子數目N、每回翻轉次數M與翻轉回數（N，M）的關係或公式嗎？ 文獻探討 在網路上，可以發現與本研究相同性質的網頁或電腦遊戲，但大多是以娛樂為目的，本研究目的是想建立一套相關的理論與公式，以作為後人研究之參考。李信昌（2004）在其網站昌爸工作坊中就有5個杯子的翻轉遊戲，其中運用數學的奇偶性來解釋可否翻轉的問題，所以奇偶性提供本研究邏輯思維上重要的判斷方法，另外巫光楨（2004）在其搶救烏龜大作戰的網頁中也由數據的觀察，利用除法原理中的被除數（杯數）、除數（每回翻轉的次數）、商數（與翻轉的回數有關）及餘數分類來歸納彼此之間的關係，與本研究的觀點不謀而合，但其部分瑕疵（當N是偶數，M是奇數且R＝N－M＜M的情形）無法解決卻是十分可惜，這個問題及其他方面的論點則有待本研究以不同策略方式來加以處理。 研究方法 研究設計 本研究採取事後回溯研究法中的關係性研究，先由銅板的實物操作開始