因材施教,宽方向培养 论文.docVIP

“因材施教”这一教学原则是我国古代教育思想中的瑰宝。早在两千多年前，孔子就说过：“教也者，长善而救失者也。”这就是说，我们要通过我们的教学管理活动，尽可能地发挥学生的长处，克服学生的缺点，让学生能扬其所长，避其所短。它之所以能经历两千多年漫长历史的洗礼而光辉依旧，可见其是何等的精辟。 素质教育要求我们重视“因材施教” 当前，素质教育的思想正逐步地深入人心。我认为，我们在全面实施素质教育的进程中，必须注重因材施教这一教学原则的应用。 素质教育做为一种“养成型”教育，它是区别于“选拔型”的应试教育的，它并不要求我们所教育的学生人人都能每门考试得优秀，但它却要求我们的学生人人都能成才，人人都能成为一名合格的公民和建设者，并在今后的社会生活和工作中找到自己应有的位置，在自己的岗位上为社会的进步奉献自己的力量。 我们所要做的就是使每个学生都能在自己的能力和需要范围内得到一定的提高。但是由于每个学生所处的家庭、社会环境不尽相同，他们的性格、爱好相差甚远，因而形成了学生不同的个性特点和发展水平，学生个体间有较大的差异。要想让不同的学生在自己的能力和需要范围内都得到一定的提高，这就需要在对其教育时有区别地对待，因“材”而施“教”。素质教育赋于了“因材施教”以全新的含义，也为“因材施教”提出了前所未有的新要求。 外语系学生入学状况的分析 应用外语系的专业都是以语言学习为主的专业，语言学习需要大量的听、说、读、写，需要学生有一定的毅力，并且需要一定的基本功。然而，由于高考的这种选拔模式，我院招收的学生分数普遍不高，学生也普遍没有良好的学习习惯，学习目标也不是很明确。学生中的一部分存在严重偏科现象，2007级有一名学生，高考英语138分，数学却只有8分。 我们因此总结了外语系学生的成绩的大致特点： 英语专业学生的特点：①英语好，想学英语；②英语不好，家长逼着学英语，师范专业这种情况尤其突出。 日语、韩语专业学生的特点：①对日语、韩语感兴趣，想在日语、韩语学习上取得一些成绩；②英语不好，理科也不好，只能换一种语言重新学习。 尽管2003年第一届招生开始，录取分数线逐步上升，到2007年达到最高点，但是属于第一种特点的学生越来越多。然而从2008年开始，随着录取分数线急剧下滑，第二种特点的学生也增加了很多，2008级初等教育专业的61名学生中，英语及格的只占20人左右，英语基础非常的差。但是这些学生并不是没有能力，只是没有良好的学习习惯，良好的学习氛围，没有人给予他们正确的引导、帮助，没有人激发他们的学习热情。 树立信心、明确目标 众所周知，我们学校的学生都是高考的“失败者”，很多学生，甚至家长备受高考打击，对学习丧失信心，我们针对这一特点，采取了一系列措施： 1、开学当天的家长会 每年新生报到当天，我们系主任、书记都会召开一次家长会，向家长介绍我们系的专业状况、教学状况、管理状况，介绍我们系的优点，以前学生的优秀、成功典型，旨在让家长们知道把孩子送到我们外语系能放心、宽心，从而增强家长对孩子的信心，此外，还可以让家长与孩子共同明确将来的目标：就业、出国或者转本。 入学教育 每届新生报到，除了完成学院布置的新生入学教育外，我们还会专门针对我们系学生的特点，周密组织为期一个多月的新生入学教育，宣传往届的学习优秀典型、工作成功典型，讲述他们在学校里的故事，让学生们能树立一个信念：只要自己肯努力，一切皆有可能。 专业学习指导 入学教育后，我系会组织安排专业课程的老师对各自专业的学生进行专业教育，详细介绍 专业特点，师资力量，所学课程要求，考级考证安排，就业方向，学习注意点等等，让学生对专业有所了解，并要求制定出三年的学习计划，明确学习目标。 4、组织召开主题班会，明确学习目标，树立远大理想 在学生自己制定出学习计划后，召开主题班会，让同学们相互交流自己的学习计划，自己的人生目标、理想、职业规划，让同学们在交流中增进了解，增强班级凝聚力，在学习生活中能互帮互助，共同进步。同时在这个过程中辅导员对学生有了进一步的了解，便于以后开展思想教育工作。 5、召开学习经验交流会 每年我们系都会召开学习经验交流会，邀请已经毕业或者转本成功的同学返校传授经验，讲述自己在应天生活的故事，对学弟学妹们提出衷心的希望。召开学习经验交流会的目的，就是让同学们树立一个心中的榜样，督促自己向着目标前进。 分阶段分层次引导，激发学习热情 1、大一学年，我们注重学习习惯和语言应用能力的培养。 （1）语言学习的第一个要求就是要敢说，所以早读课时我们要求每个学生都要放声朗读。我们的新生大多数在高中就没有朗读的习惯，早读时则显得“腼腆”，不好意思开口。针对这一情况，我们采取领读的方式，英语专业的学生选本班级口语较好的同学领读，日韩专业的学生由于初学，则选择高年级口语较好的同学领读。实施一段时间后