人类面临的主要环境问题教学设计.PDFVIP

人类面临的主要环境问题教学设计 熊春芳\江西省奉新县第一中学 【课题】 必修模块 2 第四章 第一节 题目：人类面临的主要环境问题教学设计 【所需课时】 1课时 【课标要求及分析】 1．了解人类面临的主要的几种主要的环境问题及问题的成因及危害。 2．认识环境问题的全球性及严峻性，增强对环境问题的紧迫感、危机感、责任感，认识 到可持续发展道路是人类必然的选择。 3．通过对引起环境问题原因的分析，培养综合分析能力。 【教材及学情分析】 1992年6月在巴西里约热内卢召开的被誉为“地球高峰会议”的联合国环境与发展大 会的开幕式上，面对183个国家中的 102位国家元首和政府首脑，以及出席会议的4万 名代表，时任联合国秘书长的加利先生首先站起来提议全体代表肃立，为地球的委屈， 不幸与悲哀静默两分钟。在大会发言时，一位常年身穿军服的老人——古西国务委员会 主席卡斯特罗走上了讲台，他说：“有一个重要的物种正在灭亡，那就是人类！”本节教 材巧妙地利用这名耐人寻味的话设计一个 “探索”活动，从而自然过渡到 “人类面临的 主要环境问题”部分内容的学习。对于人类面临的主要环境问题及问题，考虑到大部分 学生都熟知人类的生存和发展是离不开环境的，教材没有像以往一样，首先介绍人类与 环境之间的关系，而是开门见山，直接介绍人类面临的主要环境问题及问题，并且为了 能够让学生有比较详细的了解，教材也不是概括起来简单介绍，而是精心选取了当前最 为突出的全球变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨、水资源危机和水环境污染、水 土流失、土地荒漠化、生物多样性 失七个方面的环境问题，进行详尽地介绍。 在介绍当前最为突出的七个方面的环境问题时，教材并没有采取空洞说教的方法， 而是对每一个方面的问题，都利用大量的数据进行说明，既增强了说服力，又能使学生 认识到环境问题的严峻性和紧迫性。 密切联系学生的生活实际和当前的社会实际，也是本节教材的一大特色。对于环境 问题，不少学生可能会认为与自己无关，环境问题离自己很遥远。实际上，不少环境问 题就发生在我们身边。通过紧密联系学生的生活实际，学生就能够深刻地感受到这一点， 也只有认识到这一点，学生才有可能为环境问题献计献策，为环境问题的解决做一些力 所能及的事。 【学习目标】 1．知识目标：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题及问题的成因及危害 2．能力目标：培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成 因的能力，提高学生搜集、分析资料的能力。 3．情感、态度、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有 深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。 【教学重、难点分析】 1．重点：人类所面临的主要环境问题的成因与危害 2．难点：理解为什么环境问题具有全球性，对环境问题案例进行正确的分析、评价。 【教学方式与方法的选择】 1．教法：多媒体教学法、谈话法、讨论法、自学辅导法 2．学法：讨论法、阅读法 3．教具：多媒体计算机等 【教学设计思 】 本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题，认识其危害及成因，没有特别突 出的难点。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养 学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件 中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初 步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。 为了体现新课程标准中培养探究能力的理念，在教学中选择一些恰当的探究内容，设置 探究情境，开展探究教学。利用多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中提供了丰 富的图片、视频等资源，为学生思考探索、思考提供素材。教材第一个探究材料，比较新颖， 应充分应用它，在于引起学生注意，激发学生的探究动机，为下面的学习建立心向。 为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世 界上的主要环境问题的同时，特别注意联系学生身边的实际环境问题，引入深圳的环境问题 案例，如深圳的大气污染与酸雨、深圳河的污染等案例，引导学生展开分析，使学生学习生 活中有用的地理知识，培