人教部编版七年级历史上册第19课 北魏政 治和北方民族大交融 .pptVIP

8、淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？ 前秦：骄傲轻敌；军队内部成分复杂，不够团结，军心不齐；前秦军指挥不当，战线过长。 东晋：有长江天险，易守难攻。内部团结，军队士气高涨。采取正确的战略战术。 启示：决定战争胜负的关键并不在于兵力的多寡，而在于人心的向背、战术的得当等。 中华文明是各族人民一起缔造的。我们在学习昨天的历史，也在书写着明天的历史。民族交融发展到今天，拒绝落后，与文明同行，已进化为中华民族强大的基因。 今天56个民族大交融必将促进大团结，56个民族大团结必将促成中华民族伟大复兴的中国梦。 * * * 黄河流域(中原地区) 民族交融是时代的主流！ 民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。它是中国古代历史上一种进步的历史现象。 民族 生产方式 生活方式 政治制度 文化 汉族 以农耕为主 定居 比较完备 先进 北方少数民族 以游牧为主 逐水草而居 相对落后 相对落后 第19课 北魏政治和 北方民族大交融 一、学习目标： 1、知识与能力：了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考并认识历史发展的必然性。 2、过程与方法：制作表格、分析图片、问题探究。 3、情感态度与价值观：民族团结和国家统一是历史发展的主流。 二、自主学习，整体感知； 学习要求:自主阅读课文，独立思考完成。 1、民族交融的方式有哪些？北方民族交的交融表现在哪些方面？ 2、淝水之战的时间、交战双方、有关的成语、结果、影响？ 3、北魏孝文帝改革的背景、内容及影响？ 三、合作探究，突破重难点； （一）交融中的发展促繁荣； 1、你我话民族交融的方式： ①民族迁移：少数民族内迁。 ②设置机构：公元前60年，西汉政府设置西域都护。 ③战争 ④改革 ………… 2、图表话民族交融的表现： 汉族学习少数民族 少数民族学习汉族 生产 畜牧经验 农业技艺 生活 食物、服装、用具等 服饰等 政治 君主专制制度 文化 乐器、歌舞等 汉语 心理：“胡” “汉”观念逐渐淡薄，民族隔阂与偏见逐渐减少 。 生产交融 北方少数民族墓室壁画《采桑图》 汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画 生活交融 穿汉族服饰的少数民族贵族 文化交融 3、魏晋南北朝时期为什么会出现民族大交融的高潮？ 战争、政权更替频繁，各民族错居杂处，加强了相互交流；生产生活上相互学习，政治制度、思想文化上少数民族学习汉族，社会习俗上各民族相互借鉴吸收，心理上民族隔阂与偏见逐渐减少。 丰富了中华民族的物质文明和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。 （二）交往中的战争促交融： 时间： 交战双方： 有关的成语或典故： 结果： 影响： 淝水之战以后前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。 383年 前秦──东晋 投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳 东晋以少胜多大败前秦 东晋前秦形势 1.北魏政权的建立与统一北方； （1）四世纪后期（386年），鲜卑族拓跋部建立北魏。（都城：平城（山西大同） （2）439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。 拓拔珪 （三）交流中的改革促交融： 孝文帝原名拓拔宏，改姓氏后为元宏。他四岁即皇帝位。即位19年时，冯太后去世，开始独揽朝政。孝文帝自幼在祖母冯太后的教养下，深受汉文化的影响，《魏书》说他“雅好读书，手不释卷。五经之意，览之便讲，学不师授，探其精奥。” 以上材料说明孝文帝受什么先进文化影响？ 2、初识孝文帝 3、图说改革背景； 北魏统一北方，黄河流域各族人民长期生活在一起，日常的接触和频繁的交往，在生产技术和生活习俗方面相互影响，民族融合已成为趋势。 洛阳 平城 北魏孝文帝为什么要迁都呢？ （1）迁都洛阳； 4、图史看改革内容及影响； 平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要；位置偏北不利于对中原的统治，也不利于学习和接受汉族先进文化。 （2）推行汉化措施； 材料一 （孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。 ——《魏书》 “今欲断北语，一从正音”，30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要罢官降爵。——《资治通鉴》 ①在朝廷中必须说汉语，禁用鲜卑语。（说汉语） 材料二 孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。 ②鼓励鲜卑贵族与汉族贵族通婚。（通汉婚） ③改鲜卑族的姓氏为汉族姓氏。（改汉姓） 鲜卑姓