互助互动教学模式的实践探究.docVIP

互助互动教学模式的实践探究 数学课程标准明确指岀，动手实践、自主探索与合作 交流是学生学习教学的重要方式。可是在实际的教学工作 中，很多的老师舍不得放手让学生自主活动，忽视了学生 之间的互助活动，这样就形成了学生之间信息不交流，活 动不合作的现象，既遏制了学生自主学习的积极性和创造 性，又影响了课堂教学的反馈与调控。为了克服这一弊端, 我们在数学教学中，有计划的进行了 “互助互动”教学模 式的研究。 一、“互助互动”教学模式的实施步骤 实施步骤：教师启动 自主探索 小组讨论 全班交流一一练习评定。 教师启动一一互助互动的前提。 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者。为了充分发挥学生的主体作用，让学生 自主的学习，教师必须发挥好主体作用，作好前馈、铺垫、 引导工作。前馈，就是在新授之前，尽可能了解学生的学 习状况、基础、存在的薄弱环节等，做到有的放矢。铺垫, 就是根据学习新知的需要，有目的地为学生自学、探索新 知做好旧知铺垫工作，引导，就是引起学生的学习动机并 帮助学生找到新知识的生长点，利用知识的迁移，使学生 能够正确，有序、有效的获取新知。只有这样学生才能够 学得主动，学得积极。 自主探索一一互动互助的基础。 苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要一 —总感觉自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的 精神世界中，这种需求特别强烈。”我们要向