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关于《植树问题》的评课稿 　　 　　现在在应用同题异构的教研活动中常用的是多人同题异构模式因为这种模式是多人参与这样就更能展示更多人智慧而且多人同时进行上课对比性更强那么就更具有研讨意义 　　 　　今天两位老师上的四年级下册数学广角《植树问题》这节课我认为可比性就很强我们可以很好地对照思考具体表现在以下几个方面： 　　 　　一、两节课的对比性 　　 　　（一）教学结构不一致 　　 　　第一节课是从日常生活中的实例入手找出两端都种的情况下间隔数与棵数之间的关系；而第二节是从抽象的应用题入手通过画线段图从而发现出两端都种的情况下段数和棵数之间的关系个人认为第一节课能善于预设学生对“间隔”这个抽象概念容易出差错的现象来入手而且能采用很直观的五个手指入手这点我认为预习的很好而且也能采取很针对性的解决对策 　　 　　（二）教学内容密度安排不一致 　　 　　第一节课的教学密度偏大第二节课教学密度恰到好处第一节首先为了分析“间隔”这个较抽象的词语用了手指、小朋友列队以及天安门12根柱子三个实例找出规律简单问题复杂化了用学生不易理解的“间隔”一词来导入这很好这对于四年级的学生来说适当解说就可以了没必要小题大做从而照成让费时间而且学生听得没意思不够挑战性学生学习的积极性也跟随慢慢下降了后面又设计了楼梯、电线杆的例子又有求棵数的、求全长的、求间隔数的还有拓展题等等虽然实小学生总体素质会较