三年级上册语文教案- 习作八那次玩得真高兴 人教部编版.docVIP

《那次玩得真高兴》教学设计 设计思路：? 《语文课程标准》中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作，并乐于书面表达，增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始，要想方设法激活学生的写作兴趣。本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发，通过游戏实践教学方法，最大限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力，促使学生在实践中激发写作欲望，提高写作水平。? 教学目标:? 指导学生留心观察，用心体验，激发学生习作兴趣。? 2、指导学生按顺序去写，把自已观察到的说清楚。? 3、指导学生学会用连续几个动作描写的方法。? 教学重点： 把观察到的说清楚。? 教学难点： 学会用连续写动作的方法。? 教学过程：? 一、谈话激趣：? 1.师：同学们，你们喜欢玩游戏吧！那你们都玩过什么游戏呢？?生1回答：我喜欢玩老鹰捉小鸡，我喜欢当老鹰。? 生2回答：我喜欢玩捉迷藏，大家藏起来的时候很有神秘感！?生1回答：我玩过丢手绢，大家围成一个圈，一个小朋友拿着手绢边跑边唱歌，然后把手绢悄悄地丢在另一个小朋友的后面，赶紧跑开，这时，另一个小朋友就要去追他，如果追不上就要表演一个节目。我觉得等待手绢时的心情真兴奋啊！? 师：你讲得很清楚，我们仿佛能看到“丢手绢”的场面！? 2.师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，我们常说：会学习的孩子，也会玩；会玩的的孩子一定会学习。所以，这一节课咱们就来边玩边学；玩什么？一个有趣的小游戏，学什么？把这次游戏写下来。? 二、“玩”游戏??????? 集体游戏：? （一）游戏规则（出示ppt，找学生朗读）：? 师：现在，我们就来玩一个游戏。游戏的名称就是：对着干。游戏的规则就是，请看大屏幕? 1、全体站立。我发出指令，你要和我对着干（动作）。? 比如说，我说“站”你就“坐”，我说“左转”，你就“右转”。? 没有对着干的算错，要自觉坐在位置上。? 3、反应要快，反应慢的也要坐在位置上。? 师：记住吗？还有一个要求：大家要用心的玩，游戏结束我有问题要问大家。? （二）、集体玩一次? 师：咱们先试着玩一次好吗？先适应一下。? 师：开始，（举右手、举左手、再快点，右转、左转）。? 师：好，大家反应很快，也很自觉。? 师：下面游戏开始，这次我的口令会快一点了，再次强调一下，做错的，反应慢的要自觉坐下。? 师：认真听，第一个口令：大西瓜、大西瓜、向左看、坐下。? 师：游戏结束，大家表现的真棒，不仅反应快，更重要的是遵守游戏规则，没有对着干的自觉的坐下了。? （三）、回忆游戏，了解顺序? 师：请大家闭上眼睛，回忆一下刚才玩的经过。? 师：回忆好了吗？同学们，如果我们要把这个游戏记下来，我们可以按照游戏前、游戏时、游戏后来写。我要问问题了——? （教师板书：游戏前、游戏时、游戏后）? 师：采访A学生:游戏名称？游戏规则是什么？? 生：游戏的名称是：对着干。老师发出一个口令，我们听到后要迅速做和这个口令相反的动作，如果做错了或者反应慢了，就被淘汰了。? 师：你说得很清楚，如果要把游戏写下来，你刚才回答的这两个问题的内容应该写在这三个部分的哪一个里面？? 生：我觉得应该是游戏前这一部分。?（板书：游戏名称????游戏规则）? 师：采访B学生:游戏开始，老师说了什么，你怎样做的，当时心里怎样想的，结果咋样？? 生：游戏开始，老师说了第一个口令是大西瓜，我一下就做成了大西瓜了，等我反应过来，就晚了。我心里真后悔！? 生：游戏开始了，老师说了两个大西瓜，我都做对了，看到有些同学做错了，我忍不住笑了，心想，还是我最聪明。? 生：游戏开始了，老师的第一个口令是大西瓜，我马上做了个大西瓜，手上比划着小西瓜，接着，老师很快又喊出了第二个口令，还是大西瓜，我以为不会再喊大西瓜了，但是，我骄傲了，所以，我错了。? 师：噢?，我们从游戏中也能明白骄傲使人落后，只有谦虚的人才能进步的道理，你真了不起！? 师：同学们回答的真好，能够看出你们很用心的在玩游戏！说出了在游戏过程中，你听到的和自己是怎么做的？那么，在写的时候就要抓住听到什么和自己是怎么做的来写。? （板书：听到????做（动作））? 师：采访C学生:游戏结束了你有什么感受？(两个学生，想对自己说什么，心情怎样)? 生：我觉得这个游戏看起来简单，但是一不小心，就容易出错。?师：你出错了吗？你想对自己说些什么？? 生：我出错了，我想对自己说，如果我再玩一次这个游戏，我一定用心听，不出错了。? 师：你呢？有什么感受？? 生：我觉得玩这个游戏很有趣，不但要认真听，还要反应快。?师：看来同学们都有自己的收获。那么，在游戏结束后，就要抓住感受，心情来写。? （板书:感受、心情）? 归纳总结：按一