2019-2020学年度第一学期六年级科学期中考试质量分析.docx

2019-2020学年度第一学期 六年级科学期中考试质量分析 期中考试已经结束，拿到学生试卷后对本次学生的成绩进行了统计和梳理，现从本次学生考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。 一、试卷内容分析：这次考试主要涉及到科学六年级上册第一、二两个单元的知识内容，从各部分分值的分布来看，两个单元各占一半，填空6个小题7个空共14分，判断7个小题，分值14分，选择7个小题，分值21分，连线2个小题，12分。这些属于测查基础知识的掌握情况。科学探究题17分，重点测查学生对科学实验的认知程度。科学应用题4个小题共22分，旨在了解学生对知识和生活的联系扩展。 试题特点：①知识面较广，知识点基本上覆盖了每个章节，各章节所占的比例分配较合理，重点、难点较突出，基本上把知识点融在背景中。②试题基本上能面向全体学生，注重基础知识的实用性，最突出的优点是突出了科学这门课的学科特点，强化学生对知识点的运用的考查。③题型基本上是按照科学教学目标的要求来进行命题的。 二、考试成绩分析： 班级 人数 及格率 平均分 我校六年级共有 名学生，都参加了这次测试，及格率 ，平均分 .其中，学生最高分89分，最低分49分。从学生成绩统计中看， 主要问题有两个 ▲平均分偏低，平均分只达到 分，比全县考的最好的班级的平均分相差近8分。这是一个不小的差距。另外客观的讲，本次考试试卷难度不大，多重在科学概念和科学技能及科学情感态度的考察，绝大部分题目在考前都引领学生复习过，但学生做题的正确率仍不理想。 ▲优生人数少。90分以上的学生没有，达二优、三优的学生16人，优秀率都没达到45%，对于没太有难度的这次考试试卷来说，也是不应该出现的情况，说明有一半以上的同学，对所学的科学概念还没有真正的理解，不能灵活的学以致用。 三、学生答题情况及原因分析： 1、得分率较高的题主要是第一题填空题，第二、三题判断题和选择题。第一大题主要涉及的内容是第一二单元的知识点，课上把单元知识分解到每课，每课的知识点尽量让学生在课内记住，学生印象较深刻，所以答题效果还可以。第三大题科学应用，课堂中将课本知识与我们的日常生活对照和联系，学生答起来还是比较容易的。 2、这张试卷失分率较高的部分主要是第二大题科学探究题。由于平时注重了基础知识的讲解和传授，对于实际操作没有很好的落实，学生对实验步骤，现象，原理不理解，因此失分的比较多。 综合 名学生的情况，概括起来问题有两点： 1、从学生的答卷中可以看出，学生对所学的基础知识基本掌握，但是有的知识点掌握不明确。学生用在科学课的学习精力相比较其他学科少，练习的相对少一些。学生学习主动性不强，在课后很少进行循环复习。导致对教师讲过的内容和题目不能做到牢固掌握。 2、学生普遍在运用所学知识联系实际、综合分析和解决问题的能力上十分薄弱，语言的组织和表达能力不强，学以致用的能力比较差，说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。很多的实验虽然引导学生做了，但后续的分析、归纳或实验环节处理仓促，导致学生做了实验但对实验步骤，现象，原理掌握不到位。 四、改进措施： 1、提高课堂教学效率，构建高效课堂，做到“向 40 分钟要质量” 。我在备课时，一定要做好教学设计，特别是教学目标和学生的学习目标一定要明确，上课时紧紧围绕教学目标和学习目标，做到环节紧凑，精讲精练，结合科学课的实际情况，让学生在课堂时就完成好该堂课的练习。 2. 构建活泼有序，生动有趣的科学课堂。在课堂教学中，我会多设计一些活动和游戏给学生玩，多找一些视频和多媒体动画给学生看，以及多讲一些科学故事给学生听，分别从视觉、听觉和触觉等多种角度来增加他们对科学的兴趣。 3. 努力提高学生的科学素养。 在课堂教学中，我可以利用逻辑推理和实例讲解等方法，有意识地培养学生的动手能力、分析问题能力、逻辑推理能力、发散思维以及逆向思维等能力，使得学生在学习过程中科学素养不断提高。 4、平时多进行专题性的强化训练，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。交给学生自主复习的方法，注意培养学生自主复习的能力。注意系统性的引领学生学习，注意知识之间的内在联系，不是孤立地学习某些知识点。 2019年11月