真诚的关爱--无悔的奉献.docVIP

PAGE PAGE 6 真诚的关爱 无悔的奉献 对学生的关爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教师教育智慧赖以生长的沃土。十几年的教育生涯教会我的始终就是“拥有一颗爱学生的心”，我深深地感到，没有爱就没有真正的教育，只有深切地关爱学生，真正地尊重、信任、理解学生，才能走进学生心灵，才能使教育的心灵与学生的心灵相融，从而拔响学生心灵最强音。 爱是点燃学生心灵的火花, 是走进学生心灵的桥梁 ——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱 台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。对老师来说，我则认为，偏爱优秀的孩子是本能，而热爱后进生是神灵。由于家庭教育的差异，环境的影响，在我们的周围，的确存在一些后进生，如何去关爱他们，怎样才能真正走入他们的心灵，我想，这是每位教师乃至教育工作者应思考的课题。 杰，是六年级下半学期转到我班来的。他原是同届某班的学生，因家庭的不幸（他父亲在他2岁时就抛弃他母子俩），养成了孤僻的性格，加上不太好的成绩，使他常常成为原班中同学的嘲弄对象。性格内向，脾气温顺的他对同学的嘲弄从来不反抗。而越是这样别人的嘲弄就越厉害，加上他母亲一些非理性思维，对老师对同学表现出强烈的对立情绪，导致他与班级同学的矛盾加剧，最终被同学称作“衰人”。该班同学，不论男女，都远远地躲着他，似乎觉得靠近他就会染上“晦气”。同学们从心里彻底拒绝了杰，杰被孤立了两年多。到了小升初前夕，班里的紧张气氛开始凝聚，不少同学却把郁积的压力发泄到他身上。他再也受不了别人的冷嘲热讽，肆意欺侮，他从此变得孤僻、自卑、迟钝，常常一个人在教室里呆坐，整天懒懒散散，不言不语，精神萎靡，成绩急剧下降；有时在校遇到不顺心事，就回家拿他母亲出气，平白无故地与他母亲争吵，并砸烂家中的用具。后来，为了逃避，他经常无故旷课，他已经再也不敢走进那个他认为“令他窒息”的集体了。为了孩子，他的母亲向校领导提出了换班的要求，而且指定要到六（4）班。 当时，正面临小升初，小升初前夕的紧张工作，已忙得我这个六（4）班的班主任精疲力竭；升学压力，更压得人喘不过气。此时，又给我送来这样一位“问题学生”，我顾虑重重，从内心深处无法接纳他。心想：这不是雪上加霜吗？再说他来自隔壁兄弟班，那班的同学和老师又会如何看待我呢？一时间，许多问题困扰着我，就在这时，杰的母亲开口了：“老师，请你收下我的孩子吧！你收了我的孩子，等于是救了我这个已经有点残缺的家庭，等于救了这个孩子。”为人父母者，心是一样的。听着这恳求声，我的内心为之一震。更何况：“教师是人类灵魂的工程师”，无论从哪一点来讲，我都应作一些努力，或者说是尝试吧。此时，我已在考虑接纳他了，但心里仍有余悸，生怕教育不好他，反而成为笑料，正当我犹豫不决时，校领导找到了我，他们的一番鼓励和支持，坚定了我接纳杰并教育好他的信心。理顺了自己的思想，我开始制定转变杰的工作计划，所做的工作主要体现在以下几个方面。 1、用集体的力量去关心他，用同学们的爱心去抚平他心灵的创伤。 在杰进班级之前，我就对全班同学做了大量的思想工作，讲了杰的种种不幸，要求同学们伸出友谊之手，善待他、帮助他。因此，在我牵着他走进教室时，班上出现了一幕幕令人感动的情景。未等我介绍完毕，教室里就响起了雷呜般的掌声，并有一位同学主动把他坐的第三排的好位子让给了杰，自己却心甘情愿地坐到了后排，就这样，他在全班师生热情的掌声中、期待的目光下进了一个新的集体。 与我们的热情接纳相反，一下课，他的一些老同学却接踵而至地来到我班，开始煽风点火，鼓动四班的人远离他。不过，四班的同学们表现出异常的镇定，对待那些好心的“说教”置之不理，相信，一个人的品格是必须事实来证明的，于是流言不久便销声匿迹。 在杰初到我班的那几天，班上可热闹了，只要一下课，就立刻有一群男生围过去，你一言我一语地试着与杰交流，尽管座位已给定好，仍有一些同学向我提出要和杰同座的想法。 主动提出与王宇杰同桌的她——杨洋同学，热心、开朗，她总是保护着杰，每当有它班的流言裴语传来，她就会第一个站出来反驳，让那些不怀好意的同学哑口无言。杰的数学较差，杨洋同学就竭尽所能给他指导，将自己在学习中积累的经验倾囊相授，没过多久，杰的数学成绩就有了明显的提高。所有人都乐在心头，杨洋更是喜上眉梢。 此时的杰，他真正地感到了这是一个可以容纳自己的集体全个可以让自己进步的集体。在同学们的帮助下，他的性格变得开朗多了，终于露出了发自内心的笑容。学习积极性也逐渐提高，与老师和周围同学的心理距离也缩短了。 2、动之以情，晓之以理，用真诚去开启他心灵之门。 “问题”学生的缺点一般是很顽固的，不是一朝一夕能彻底改变的，过了一段时间，他的顽症又出现了。期中考试后，由于成绩不是很理想，杰又自卑和多疑起来。一连几天躲在家里没有上学