信息技术在化学教学中地有效利用.docVIP

信息技术在化学教学中的有效利用 山丹县南关学校 周玥 ?摘要：?我国正在加速教育现代化的进程中小学实现教育信息化是教育现代的一个重要标示。信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性。有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。本文结合自己的教学实践，从以下四个方面：以帮助教师突破教学重难点、运用信息技术，培养自学能力、提高实验教学的有效性、增加课堂容量、提高复习效率，阐述了信息技术和信息资源在化学教学中的应用。 关键词：?信息技术 ；信息资源 ；化学教学；应用? 我国正在加速教育现代化的进程中小学实现教育信息化是教育现代的一个重要标示。信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性。有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。多媒体技术能将抽象问题直观化，静止问题动态化，动态问题过程化，归纳总结对比化，知识查询快速化，解答问题现场化，实验过程模拟化，学习过程游戏化，这样就使学生学得既轻松又扎实。　信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率，更好的进行素质教育的工具。对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。信息技术与其他学科教学的整合，可以深化学科教学。 一、可以帮助教师突破教学重难点 在熟悉课本和教参上的内容后，通过对教材和参考书的分析，正确理解本节课的学习目标、重点、难点以及本课在整个中学化学中的地位和作用，然后是构思，考虑用什么样的教学方法，怎样组织整个课堂教学。在这一过程中，我们可以通过从网上下载电子教案，经典课例等内容进行参考，当然网上的教案仅提供一种教学思考，要根据实际教学情况进行修改加工，以适于课程改革的需要。教师必须围绕课程的目标、重点和难点等内容，同时考虑学生所掌握的知识层次的水平和实际的接受能力，对电子教案进行深度的加工。 “学习障碍”的存在是教学难点的成因之一。如何解决呢？根据心理学家的实验研究，人体的五个感觉器官中，就记忆百分率而言，视觉要占25%；听觉占15%。在同样的实验条件下，视、听并用时，记忆效率极高，可达66%。实验证明，参与的感官越多，学习效果越好。按照巴浦洛夫的说法，在教学过程中应当让学生“手脑并用”，利用多媒体教学正符合这个理论。更重要的是，学生看到现代教学手段的魅力，激发他们学习、使用电脑技术，掌握一项“会学”的手段，将使学生终身受用不尽。这样，学生学习时，抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在计算机技术的上述功能下被打通了、降解了、消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。 二、运用信息技术，培养自学能力 由于电脑的普及和人工智能科学的发展，化学教学的个别化和业余自学化将会得到发展。使用电脑的程序化学课程是一种适合于自学的形式。这种课程是将化学教学内容分成若干个小单元，并按照教材的逻辑顺序和学生的认识过程把它们编成一系列学习程序。学生通过电子计算机呈现学习内容，完成后做自测题，答案正确，即进入下一个单元的学习。如此逐步前进，直到完全达成教学目标。 程序化学课程的优点是，教材呈现的步子小，难度低；学生学习可以得到及时反馈，及时强化，因而学习的错误率也低。再则学生各自利用电子计算机学习，自定步调，尖子生可以在短时期内完成学习任务，差生可根据自身情况延长学习期限，这样可以克服班级授课“齐步走”、教师“不管两头顾中间”的缺点，提高了效率和学生的自学能力。 三、提高实验教学的有效性 有些在实验过程中难以实现的实验：如装置复杂、药品稀贵的实验，操作技术要求高的实验，有污染的实验，错误实验操作的实验，反应速度较慢的实验，重要的化学史实验，或者危险性的实验可以通过多媒体技术为支撑，例如:在稀释浓硫酸的操作中，必须将浓硫酸沿烧杯壁缓缓地倒入水中，而不能将水倒入浓硫酸中。如果实验演示错误操作的后果具有一定的危险性，那么使用计算机课件，用动画的方式模拟出水倒入浓硫酸时的沸腾和飞溅现象，会加深学生对这一操作的认识，对学生的实际操作起了良好的指导作用，学生实际动手操作时将有显性认识，不致操作失误。因此多媒体课件可以通过视频信息为学生展示规范、严格的操作过程，同时也可以通过课件模拟出错误操作后造成的不安全后果。在讲《氢气的性质》时，首先在课堂上做了不纯氢气爆炸的实验，巨大的爆炸声引起学生的兴趣，都想知道为什么纯净的氢气可以安静的燃烧，而不纯的氢气却发生了爆炸。接着老师展示多媒体课件，从微观方面以动画的形式展示爆炸发生的原因。学生心中的谜团终于解开了，同时也接受到了新的知识。在这里，化学实验教学和多媒体课