教学设计-卫星运行时间-.docVIP

(如何培养学生的估算意识,没有体现; 学生经历两、 三位数乘法的计算方法体现不够; 没有让学生感悟到笔算方法的优越性。 70卫星运行时间 教学内容: 北师大版四年级上册教材第 33--34页。 教材分析: 教材结合“卫星运行时间”的情境,让学生提出数学问题,经历解决实际问题的过程,探索并掌 握两、三位数乘法的计算方法及理解运算的意义。注重学生估算意识的培养。 学生分析: 学生在三年级下学期,已经学习了两位数乘两位数的乘法,为今天的两、三位数乘法奠定了一定 的知识基础和经验的积累。 学生很容易探究出两、 三位数乘法的计算方法。 课堂中要发挥学生的主动性, 多提供学生探究、质疑的机会。 教学目标: 1、能结合具体情境估计两、三位数乘两位数积的范围。 2、探索两、三位数乘法的计算方法,并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 4、让学生了解一些卫星知识,进行一定的爱国主义教育。 教学重点:探索两、三位数乘法的计算方法,并能正确计算。 教学难点:1、两、三位数乘法,乘数中间和乘数末尾有 0的乘法。 2、能灵活运用乘法运算解决一些实际问题。 教具准备:课件。 学具准备:直尺。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1、课件出示:2008年北京奥运会开幕式情景图。 猜一猜这是什么时候的情景? 师:对,这是 2008年 8月 8日北京奥运会开幕式的情景。当时,很多人坐在电视机前看直播。包 括万里之外的外国人, 它们离我们那么远?怎能接受到我们这里的电视信号呢?其实卫星在这里起到传 输信号的作用。 2、课件出示,教师介绍: 1970年 4月 24日 , 我国第一颗人造地球卫星——东方红一号,就从酒 泉卫星发射中心升空了。直到现在,这颗人造地球卫星仍然在太空中翱翔,日夜不停地为我们服务。 揭示课题:今天我们来研究有关“卫星运行时间”的问题。板书:“卫星运行时间” 【 设计意图:出示北京奥运会开幕式情景图, 介绍东方红一号, 主要是让学生感受到卫星的重要作 用,引出本节课的课题,激发学生的学习欲望。 】 二、自主探究,获取新知 1、课件出示:我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球 1圈需要 114分。 让学生根据上面的信息,提出一些数学问题。 学生可能提出: 人造地球卫星绕地球 2圈、 5圈需要多少时间?等问题。 教师小结:刚才大家大家提出了那么多数学问题,老师非常的羡慕你们,我来提个问题吧。 2、教师提出:绕地球 21圈需要多少时间? 齐读题。 指名找出数学信息和数学问题。 提问:“谁能列出算式”板书:114×21= 【 设计意图:培养学生提出问题的能力, 同时老师以一个参与者的身份, 提出本节课要解决的问题, 为本节课新知的探究提供了机会。 】 3、你们能估计出“114×21”积的大致范围吗? 学生估计后,指名说一说。 可能出现:①把 114看作 100, 21不变, 100×21=2100,所以 114×21大约等于 2100。 ②把 114看作 110,把 21看作 20,110×20=2200,所以 114×21大约等于 2200。 ③把 114看作 120,把 21看作 20, 120×20=2400,所以 114×21大约等于 2400。 教师小结:同学们想得都很有道理, 虽然估算的结果不同,但是方法都是正确的。 那么能不能准确 的计算出这道题的结果呢?请大家在练习本上试一试。 4、教师巡视,观察并指导学生不同的计算方法,然后有选择的展示学生的计算方法。 可能出现的方法: ① 114×20=2280114×1=114 2280+114=2394 (追问 1怎么来 ②114×21 = 114×7×3 = 798×3 = 2394 (把三位数乘两位数转化成我们学过的三位数乘一位数进行计算。 ③ 1 1 4 ×2 1 1 1 4 2 2 8 2 3 9 4 ④ 21 × 114 —————————— 84 21 21 —————————— 2394 让学生对比③、④,发现一般把数位多的数写在第一排比较方便 重点交流③的算法:先用第二个乘数(两位数个位上的 1去乘 114,等于 114,所得积的末位和 个位对齐,再用第二个乘数十位上的 2去乘 114,等于 2280,所得积的末位和十位对齐,最后 114+2280=2394。 学生进行复述、质疑。 师参与质疑帮助学生弄清算理:8为什么在十位上?第一步的 114是几乘几得来的?第二步的 2280是几乘几得来的?板书: 1 1 4 ×2 1 1 1 4 ???114×1表示 114个 1 2 2 8 ????114×20表示 228个 10 2 3 9 4 刚才用四种方法计算出了得数。(板书:得数 全体一起口答,教师书写。 谁最接近准确数?为什么? 5、小组讨论: 课件出示,讨论内容:三